二、第二堂课
(一)课前准备
带着自己对第一节课的反思和同事的意见,我开始考虑如何上好第二节课,特别是要突出学生的主体性。我认为第二节课要把课堂还给学生,就必须让学生在课前作认真的准备,也就是学生必须在课前对一些问题作深入的研究。于是我在高二(3)班上课之前设计了三个问题布置给学生:1、为什么德意志统一必须由普鲁士来完成?2、有人说俾斯麦是“战争狂人”,你同意这种看法吗?3、有人说“德意志是欧洲的问题儿童”,你怎么看?要求学生结合史实加以回答和辩驳,学生要解决这三个问题不仅要认真阅读教科书,而且还要去查找资料,然后我又要求学生在这三个问题之外再提出一些问题。课前我先把学生准备的资料和提出问题看了一遍,以了解学生探究的程度和质量,同第一节课一样我还是把学生提出的一些比较好的问题归纳了一下,主要有以下几个;1、如果没有俾斯麦,德意志是否能完成统一?2、德意志统一除了铁血政策是否还有其他办法?3、德意志军国主义产生的根源是什么?4、俾斯麦和拿破仑有何区别?5、德意志统一为什么没有引起英、美的干扰?……我把学生的这几个问题打到投影片上准备在上课需要时出示,让大家一起来探讨。
(二)教学过程
1、导入:展示俾斯麦的巨幅照片导入:在人类历史的发展进程中,德意志民族留下的一页既令人钦佩,又使人深感痛心,他在哲学、文学、音乐、艺术等的领域不仅为自己而且为整个人类造就了一代代巨匠伟人,犹如灿烂群星、光辉夺目,而同时,也两度把自己和人类拖入战争,使之饱受战乱之苦。一个培育了马克思、歌德、贝多芬、康德这些伟人的民族,却又是野蛮疯狂到一次又一次地挑起战争的民族,德意志的思维是疯狂的还是理智的?今天我们通过德意志统一这节内容来了解德意志民族。
2、研讨:
师:为什么德意志统一必须由普鲁士来完成?
学生A:普鲁士资本主义经济发展迅速;拥有强大的军事实力;统治阶级实力雄厚。
学生B:俾斯麦出任首相,推行“铁血政策”,有利于德意志统一。
师:还有别的原因吗?
学生C:奥地利是一个多民族国家,它统治区域内有匈牙利人、克洛茨人、捷克人、斯洛伐克人、波兰人、罗马尼亚人以及北意大利人。所以,统治者的主要任务是巩固这个多民族的帝国,奥地利并不热心全德统一;而普鲁士则民族成份单一。
师:所以德意志统一也是一场民族主义运动。
师:有人说俾斯麦是“战争狂人”,你同意这种看法吗?
学生D:我认为俾斯麦是一个“战争狂人”,他发起的三次王朝战争都可以证明这一点,特别是联合奥地利对丹麦的战争,正是看到了丹麦的弱小以及想贪并石勒苏益格和荷尔斯泰因两地。
学生E:俾斯麦不是战争狂人,首先不符合“战争狂人”的概念,
师:那战争狂人的概念是什么?
学生E:“战争狂人”是指那些为了满足战争欲望而战争的人,俾斯麦的战争不是为了满足战争欲望而是为了统一德意志。而且当时的局势决定战争是最快也是惟一的途径。
师:那当时是什么局势呢?
学生E:俾斯麦清楚,欧洲列强,无论是法国还是俄国,都会阻止德国的统一。在德国内部,普鲁士的霸权也一定会遇到奥地利的坚决反对。对于这些障碍,只能用武力来解决。
学生F:首先我来介绍一下俾斯麦的生平,俾斯麦1815年4月1日出生在普鲁士一家大贵族地主家庭。家族有钱有势,从而养成俾斯麦惟我独尊、老子天下第一的以自我为中心的性格,加之他身体强壮,力量过人,与人有矛盾时,就采取最简单、最有效的解决办法──以拳头说话,谁赢谁有理。在大学学习期间,他强暴蛮横、凶悍粗野,曾与同学作过27次决斗。50岁左右出任普鲁士首相,推行“铁血政策”为为统一德国打了三次战争。战争同时,善于运用外交手段,借助他国帮助完成统一,所以他并非都以战争为一切手段。我不同意称他为“战争狂人”,我认为他是一个擅长分清形势而行动的知识渊博的政治家。
学生G:我认为他是一个战争狂人,从课本P84俾斯麦上台前给朋友的一封信和在议会上的演说可以看出,他说:“以任何一个借口向奥地利宣战”,“要用铁和血来解决”等都可以说明俾斯麦是一个战争狂人。还有他促成德国统一后仍继承普鲁士的旧制度,特别是军国主义传统,侵略扩张的欲望强烈。他组织德、俄、奥三皇同盟,极力巩固德国在欧洲大陆的霸权地位。同时,在非洲、亚洲和太平洋地区掠夺殖民地同英国争夺世界霸权。造成了第一次世界大战的爆发。
师:但是我从其它资料上看到,俾斯麦在德国统一后采取的外交政策是比较谨慎的。他对外取悦俄、奥,引开英、法的注意力,特别是避免与英国冲突。
学生小声议论,有人说,一战是在俾斯麦死后才爆发的,与俾斯麦无关。有人说俾斯麦虽然死了,但他的“铁血政策”却影响了德国的历史,所以一战的发生应该与他有关。
学生H:我认为俾斯麦不能算是战争狂人,希特勒、拿破仑才是战争狂人,不能因为他发动了三次王朝战争就认为他是战争狂人,战争有不同性质和目的,否则毛泽东、朱德不也成了战争狂人了吗?况且俾斯麦在战争中并没有扩张领土。
学生I:我昨天在网上找了一个晚上,都没有发现说俾斯麦是战争狂人的。我认为战争在俾斯麦手里只是工具,他的战争是有进有退的,他非常理性,为了对奥作战俾斯麦作了许多外交准备,他利用俄奥矛盾,取得了俄国在未来的普奥战争中保持中立的可能,并用含糊其辞的“补偿”作诱饵(表示法国“可以在世界上一切通行法语的地方进行扩张”,即由法国兼并卢森堡、比利时或者普鲁士的莱茵省的一部分)换取了法国的中立默契,1866年,又同意大利结盟。但在萨多瓦之战后,他又力排众议,坚决反对军队进攻维也纳。他说:“我们应当保留使我们现时的对手再度成为朋友的可能性,”坚持与奥地利签订相对宽松的和约,从而为后来奥地利在普法战争中保持中立奠定了基础。
师:那么你认为在德意志统一过程中,外交和战争的作用哪个更大呢?
学生I:当然是外交。俾斯麦是为外交而战争,而不是为了战争而外交。
……
不知不觉下课的铃响了。
3、小结:
教师;对俾斯麦的统一,必须客观地评价,俾斯麦统一德国是进步,统一的德国较以往分裂的德国是一种“革命”不能因为他在统一中运用了“铁血政策”就认为他是战争狂人,我个人不赞同称其为战争狂人。但是俾斯麦的“铁血政策”确实给德国历史的发展带来了很大的负面影响。(学生鼓掌!)