（同学们经过小声讨论，又开始有新的想法了。）
生8：人们当时生活困难，所谓饥不择食，有人出来做许诺，大家一定会相信他的。
生9：还有，本来德国就是一个没有什么民主基础的国家，所以有一个人站出来，一定是一呼百应的。
生3：老师，我觉得希特勒有点象中国的洪秀全！（全班大哗！）
师：呵，想象力很丰富啊，大家说象不象啊？
生12：我认为不太象，洪秀全是起义嘛，而且还没有成功，希特勒是选举上台的啊。
生13：我认为象，都是民不聊生的情况下产生的大人物，只是行动方式不一。
师：为什么洪秀全不象希特勒那样搞搞选举？
生：（大笑）封建专制社会，怎么选举啊，等着杀头吧！
师：呵，大家看到了吧，这就是君主专制社会与民主社会的区别，虽然我们说那时的魏玛共和国是“没有共和主义的共和国”，但它毕竟有民主与共和的外衣。一战德国战败，境况非常差，希特勒打着民族主义和社会主义的口号拢络人心，于是法西斯当政了，德国人民再次选择了军国主义。这个民族主义，实际上是日耳曼民族的优秀种族论，这也就造成了后来法西斯大肆屠杀犹太人的悲剧。
课堂小结
师：在学习完德意志统一、主要政治制度及特点后，我们发现，德国这样的国家从专制走向民主，由于国情不同，有着自己独特的道路，而且非常漫长，在经历了人类最残烈的悲剧后，德国迎来了二战后的彻底改造。一个民族的新生是需要面对历史的，（展示德国总理勃兰特华沙犹太人殉难者纪念碑前下跪的图片），1970年12月勃兰特出访波兰时，在华沙犹太人殉难者纪念碑前，面对600万具在二战中被德国法西斯杀害的犹太人的尸体，他突然双膝跪倒在寒冬坚硬而冰冷的大理石上，所有在场的人惊呆了。广场一片寂静。这一夜，联邦德国的人彻夜未眠。他们拥在电视机前，收看反复播放的勃兰特下跪的镜头。他们被勃兰特的人格所震撼，产生了强烈的集体负罪感。勃兰特的举动赢得了波兰乃至全世界人民的广泛赞扬，1971年他获得诺贝尔和平奖。从这里，我们想到了日本首相小泉反复参拜靖国神社遭到亚洲人民的强烈抗议，从这里，我们也明白，人类社会的进步不仅仅是政治制度的进步，更是人类思想与认识的进步。
课堂探究练习
师：同学们，下面我们来做一个学习与探究题：
在欧美各国一一走上资本主义发展道路的同时，19世纪末20世纪初的中国，专制的清王朝已极度腐朽，中国遭到列强侵略，无论是清王朝还是中国的有士之识都认识到中国已走到历史的转折点上，这时清朝派出了由亲王载泽为首的考察团到欧美考察政治制度，想仿效西方进行政治改革，一行人中有清朝官员、清朝早期的留学生、有新思想的学者，他们满怀着期待……
假如你是他们中的一员，考察完英美法德四国后，你认为中国可以学习哪一个国家的政治制度？理由是什么？大家讨论三分钟如何？
（很快，同学们展开了热烈的讨论，老师下去倾听他们的讨论内容。）
师：小组讨论完毕，大家自由谈谈自己的看法？
生14：我认为要学习英国，实行君主立宪，把皇帝放在一边，组织内阁、议会治理国家。
生6：不行，不行，英国的国王没有实权，皇帝一定不会允许他的权力分出去的。
生7：我觉得还是学习德国，德国的皇帝和首相掌握了实权，实行起来阻力可能会小一点。
生12：我觉得应该要有人起来号召人民推翻清王朝，建立象美国这样的民主国家。
师：呵，好一个小孙中山啊！
生15：我认为要学习法国，因为法国大革命前的情形跟当时的清王朝差不多，也是矛盾重重，法国后来也实行君主立宪了吗？后来不是又被推翻了吗？要就来一次彻底革命，才能解救中国。（很多同学鼓掌，认为他说得非常好！）
生11：我认为最可能学英国，因为慈禧太后是女的，在中国不能做皇帝，如果是学了英国，她就可以做女王了。（全班大笑）
生12：我认为美国的制度优于其他三国，要是象德国一样，皇帝还是会独揽大权的，和原来的清王朝没什么两样，国家不会有发展的。
生16：问题是，现在有没有能力推翻皇帝？搞不好要杀头的。
生17：我也赞同学习德国，德国虽然是“假民主”，可是人家能发展武力，当时中国最需要发展的就是武力，抵抗侵略啊。
生18：我看还是学德国吧，推翻皇帝学习美国当然好，可是要付出巨大代价，要死很多人啊，你看洪秀全不是失败了吗？
师：好了，时间不多了，同学们的讨论非常精彩。我们课后给清皇帝写一个奏折或者给当时最大的报纸《申报》写一篇策论吧，要是你觉得自己的观点太激进，你就写一篇檄文也可以，200字左右，总之要写明观点，说明理由，最好是设计出实施办法，我来做皇帝或主编，看看谁的办法最好，我提拨他。
（在笑声中结束了本节课。）
