秦望：《洋务运动》教学设计(诱思探究课)

（五）教学流程：

1、创设情境，激发兴趣，导入新课
金秋十月，同学们谈论最多、最令国人激动、最能吸引世界眼球的话题是什么？学生兴奋地齐喊：神六发射，让我们再一次体验神六升空壮观的一幕吧。放神六升空视频，神六点火上升，并出现掌声，并在升空过程中配音：神六带着十三亿中国人的光荣与梦想直冲太空，中华民族的伟大复兴与宏伟事业会铭记这个噙着泪水和激情的时刻。神六成功为“中国载人航天工程第二步计划”辉煌揭幕，“可上九天揽月离我们越来越近”，神六飞天的115个小时中始终有一双眼睛在追踪测量，这就是远望号远洋测量船（播放课件图片）大家知道它是哪一个工厂建造的吗？对，号称中华第一厂的江南造船厂，今年6月3日是它140岁生日，它的前身就是李鸿章创办的江南制造总局，这是它造的中国第一艘机器轮船（课件图片）。洋务运动正是中华民族强国之梦的开始。
（点评：由于讲课时神六刚刚发射成功，容易激发学生兴趣，由神六引入洋务运动标志性的企业——江南制造总局，巧妙创设情境，激发学生情意，取得令人满意的效果。）

2、观看洋务运动视频，使学生直观的从整体上对洋务运动有个了解。

3、角色扮演，体验学习，探究背景
（1）因为课堂时间有限，老师课前编写洋务派、顽固派论战的参考剧本，并准备好学生演出道剧（太后与大臣的帽子共五顶），学生研读剧本体验角色。演员可以根据自己的理解对剧本进行演绎。
（2）观众带着问题欣赏思考：洋务运动是在什么背景下启动的？洋务派和顽固派的主要分歧是什么？洋务派与鸦片战争时期的抵抗派有什么不同？洋务派办洋务具备的主要条件是什么？（下面请大家带着这样几个问题去欣赏同学们自演的历史课本剧洋务派、顽固派论战，掌声有请我们的演员上场。）
（3）观众根据演员表演内容解答以上四个问题，并由演员讲解。
附：洋、顽论战课本剧
慈禧（端坐，拿腔拿调）：各位爱卿，今长毛子尚未彻底剿灭，我大清和各友邦虽然已经达成和议，下一步如何交涉尚需商议，今日各位爱卿畅所欲言，不知各位对内政外交有何高见？

曾国藩（出班俯身施礼）：臣曾国藩有本上奏，（话语坚定有力）我大清入关立国已有两百多年。时至今日，长毛子谋逆于南方，逆贼至今尚未完全剿灭，此乃大清的心腹之患，去年英吉利和法兰西联军攻入京师，火烧圆明园。今两国也已订和约，洋大人与我朝合力剿匪，不日即可荡平匪患。臣以为我大清要免除祸患，当务之急是维持目前的和平局面，只要我们学会了洋人的技术，按照洋人的方法操练我们的军队，再建上几支比较dangerous的海军，可保我大清万世太平。，臣的这篇奏折140年之后被选入人教版高中历史课本，不信同学们把书翻到35页。和我一起读（课本35页黑体字材料，组织全班齐读）：今日和议既成，开始（读完学生说臣告退，退到一边等候太后指示）。

倭仁（赶忙出班俯身施礼）：太后，老臣倭仁有本上奏，老臣身为大学士熟读圣贤书，自古以来立国之道应该遵从礼仪而不应该崇尚权谋，立国的根本在于人心而不是技艺的精巧，现在曾大人提议学习蛮夷的奇技淫巧，这分明是祸乱人心，把圣贤的教诲和大清立国的根本都忘了，恐怕这才是大清的祸患！况且洋人是我们的仇人，学洋人就是忘记耻辱，请问曾大人你是想让我们忘记那些历史吗？老臣告退。
（说完退到一边等候太后的指示）

李鸿章（出班俯身施礼）：太后，臣李鸿章有本上奏，臣不同意倭仁大人的说法，臣以为我大清的文武制度已经远远胜过西方各国，只是火器不如别人，只要我们学到西方制造火器的方法就OK了，林则徐大人在鸦片战争后就提出中国必须设立工厂仿照洋人制造枪炮轮船，由于你们的阻挠以致20年停滞不前，所以洋人才欺我越来越厉害，我们并没有忘记大清立国之本，我们没有改变祖宗的制度。我们这样做也是为了保住我大清的万年基业，请太后明鉴！臣告退（说完退到一边等候太后的指示）

（曾国藩走上前和李鸿章齐声说）：臣等对大清忠心耿耿，决无二心，请太后明鉴！臣等愿听太后差遣！说完退下。
慈禧：奕訢，你有什么看法，说出来，让各位大人们听听吧。

奕訢（出班俯身施礼）：太后，臣认为曾大人，李大人所言极是。不仅如此，我们还应该办新式学堂来培养实际有用的人才，向哈佛大学，牛津大学这些世界级的名牌大学挑战，说不定还能为中国载人航天工程尽一份力呢！请太后明鉴。臣告退（ 说完退到一边等候太后的指示）

慈禧（沉吟一会）：各位爱卿先下去吧，本宫自有决断！（大臣们退下）（慈禧太后自言自语）曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞他们都有实力，靠他们我才把匪患平息了大半，而且外国人也很看重他们，没有他们的支持，我的位子恐怕不稳， 并且曾国藩说兴办洋务有很多的好处，说不准我用了外国的化妆品还能青春永驻呢！看来我真得考虑一下他们的意见，倭仁毕竟是本族人，曾国藩、李鸿章他们毕竟是汉人，我也不能不防着点！（说完迈着太后步退场）

（横线部分语言为学生所加）。

（点评：充分运用形象思维，通过创设历史情境，穿越时空，把枯燥的历史知识通过学生生动表演再现出来，调动了学生学习的积极性，学生鲜活的语言也增强了课本剧的情趣，笑声中理解了知识）

4、自主学习内容

（1）学生阅读课本洋务运动内容部分，从诸多信息中快速筛选出四个主要人物曾国藩、李鸿章、张之洞、左宗棠在军事、民用、海军、教育四方面的贡献。
（2）学生分成梦之队与国之队两队讨论抢答，课件演示相关图片引导。
（3）总结归纳：引导学生注意军事、民用工业名称的最后一个字，并进行概括：军事：三局一所；民用：一厂一矿两局；教育：多途径培养实际有用的人材。
（点评：内容部分是本课重点，通过学生动眼看、动口议、动脑思的亲身体验，搜集有效信息，四个人物的贡献通过抢答的方式得以轻松的解决）

5、观察漫画,理解洋务运动破产的原因

近代我们国家的危险大都来自于海上，尽管大家怀揣强国之梦，努力探索，但强国之路绝不是一番风顺的，在我们还没有准备好时，海上的危险便接踵而至了，19世纪60、70年代世界三大封建国家为摆脱落后状态，结果是两成一败，近邻日本通过明治维新实力大增，走上了对外扩张的道路。甲午海战，北洋舰队全军覆灭，强国之梦遇挫。洋务运动失败的原因有哪些呢？根因是什么？请同学们观察一幅漫画（课件展示），探究失败原因并加以描述。诱导提示：从生物学上讲，植物生长需要哪些条件？
（实录点评：这是本课的难点，以漫画形式呈现，直观易懂，根据学生回答整理：这株花植根于封建主义土壤，缺乏足够的养分，地表坚硬阻力极大，茎杆瘦弱；殖民主义阴云密布，光合作用不足，呼吸不到新鲜的空气，叶片发黄，最终富强之花没有结出果实，凋谢了。教师适时引导：但它毕竟顽强生长冲出地面，迈出了可贵的强国之梦的第一步。突出了“强国之梦”这一主题）
6、合作探究败因：洋务运动虽然失败了，但至今人们对它的评价仍说法不一，有的人认为是积极的，有的人认为是消极的，你是怎么看的呢？请梦之队和国之队合作探究？梦之队探究积极的方面，国之队探究消极方面。两队打比赛看哪队探索的理由更多，更充分，要史论结合论从史出。每队选一位队长，4分钟后由队长陈述观点，注意限时二分钟。队长可以离开座位，组织讨论，收集观点，准备发言。教师深入学生中指导学生阅读课本相关史料。两队代表陈述。之后队员就陈述观点展开辩论。最后教师在幻灯片上打出参考观点。
（实录：小辩论激发了学生的情意，碰撞中闪烁出新的思维火花与灵感，学生非常活跃，进入学习情境，现摘录部分发言如下：）
学生一：李鸿章办的轮船招商局收买了美国旗昌轮船公司，多厉害！
学生二：可他用的是国家财政的钱，发的是自己的财，真会“借鸡下蛋”啊！（学生笑）
学生三：他死的时候遗产据说有4000万两银子之多，国家就是让他贪穷的。
学生四：那李鸿章办的开平煤矿生产的洋煤取代了洋煤在天津市场的地位，叫中国人扬眉吐气。
学生五：他赚的钱还不是为了造枪炮镇压太平天国起义。
学生六：洪秀全要是得了天下还不如清王朝，你看他革命还没取胜就娶了那么多老婆，开始享乐。（学生笑）
学生七：京张铁路你总该知道吧？它的设计师詹天佑就是当时的官派留学生，由此可见，洋务运动贡献很大。
学生八：请问这位同学：“固若金汤”的北洋水师怎么被小日本打败了？
… … … … …
在学生辩论的基础上，教师打出双方观点，总结深化认识。
（点评：通过创设情境，激发情意，活跃了学生的思维，突破了难点，学生能从课本及课外读物上寻找史实支撑论点，锻炼了思辩能力，更为重要的是激发了学生进一步探究的兴趣，课下同学们纷纷上网查资料，自主研究洋务运动有关问题。）
7、总结升华：洋务运动的三十年是自强、进取、抗争的三十年，是中国近代化的启动阶段，是中华民族强国之梦的开端。近代化主要包括：经济：工业化 政治：民主化 ；三个制度不变：经济、政治、教育；四个方面近代化：经济、军事、科技和教育、外交近代化。

（六）教学反思：
洋务运动是中近史重要内容之一，本课设计力求打破传统教法，大力创新，从导入采用新闻，背景以课本剧形式呈现，内容则打破以往以军事、民用、海军、教育四大块的学习顺序，而以四个人物来分类，彰显了人本主义思想，破产以漫画这种直观形式突破难点，评价则以合作探究的形式化解难度，充分体现了学生的主体地位，落实了“诱思探究教学法”所要求的“七动”，重学生体验，教师引导，很好地完成了历史三维教学目标。使学生能从中国近代化的视角深刻理解洋务运动在历史上的地位。课本剧表演完可让学生找问题。辩论的气氛刚起来时间就到了，不得不迅速结束留有遗憾。