台湾地区的中学历史课教案设计
“他山之石,可以攻玉。”台湾中学历史课教案设计的理念是什么?这里介绍两份教学设计。
案例1:高中历史《三国鼎立》的教学设计与演示[7]
这份设计共有“教学目标”、“教学方法”、“教学内容”、“关于备课的想法”和“资料选录”五个部分,前四项供教师参考,“资料选录”课前印成讲义,上课发给学生,共同讨论。
一、教学目标
包括知识传授、能力培养、情意教育三方面,只有寥寥数行,写得并不复杂。(具体内容从略)
二、教学方法
1、问题讨论法:将教材内容设计成一系列问题,在课堂教学时与学生进行讨论。
2、资料阅读讨论法:选择适合学生阅读的资料,制成讲义,随问题的提出即刻阅读,进行讨论。
三、教学内容
本课程分为五个部分,每一部分设计若干问题。
1、汉末中原大乱与乱局的结束
问题一:汉末大乱是怎样一幅景象?
问题二:大动乱时期人们会有怎样的想法?
问题三:统有中原,结束乱局的,何以是曹操而不是袁绍?
问题四:汝、颖士人还为曹操规划哪些重要的策略?曹操能够结束乱局,还有哪些重要的步骤?
问题五:曹操有结束汉末中原乱局之大功,他何以不代汉自立?他在历史上的地位如何?应该给予怎样的评价?
2、曹魏历史发展的主要趋势
问题一:曹操死,曹丕即位为魏王,何以即篡汉自立?
问题二:曹魏政局是否安定?影响如何?
3、刘备、孙权联合与赤壁之战
问题一:赤壁战前,刘备与孙权对世局的主要看法是怎样的?
问题二:曹操亲率八十万大军,何以兵败赤壁,仓皇北走?
4、诸葛亮任蜀汉丞相,治理四川
问题一:诸葛亮治蜀,面对的主要难题是什么?
问题二:诸葛亮为何屡次北伐?
问题三:诸葛亮是怎样一个人?我们应予怎样的评价?
5、孙权在江东的发展
问题一:孙权在江东所遇到的最大问题是什么?如何解决?
问题二:吴国建立对南方开发取得怎样的成果?
四、关于备课的几点想法(节选)
1、尽量勾勒出历史的图像,尽量体会感受历史的情境。
2、不要只讲给学生听,而是要把学生带到历史的情境里。方法之一是不断地提出问题,即使学生不需要立即回答,也是逼着学生思考。/学生上历史课,是来学习历史,他们是学习的主体,培养他们学习的能力是教师的职责。如果只是灌输具体的历史知识,不如建议他们去图书馆。
3、问题会不会太深?阅读的资料会不会太难?备课之时,必须先想想。/高中学生已经十五、六岁,智力发展已经接近成人,稍微深一点的问题,或许还有刺激他们智力发展的作用。/阅读资料引自史书,是否太深?一来上课之时可以讲解,二来只要篇幅不多,学生应该可以理解。
4、多读书是做好备课工作的必要条件。
五、资料选录(具体内容略)
资料一:郭沫若《谈蔡文姬的〈胡笳十八拍〉》
资料二:钱穆《史学导言》
资料三:隆中对
资料四:《资治通鉴》摘录
资料五:《三国志》摘录
六、实际教学的一些情况(摘要)
五十分钟的课进行得十分顺畅。采用讨论问题为主的教学方法,你来我往,有问有答,毫无冷场,应该可以说是一次成功的课堂教学。
案例2:台北县瑞芳国中(初中)王老师执教的初中《社会》(历史篇)“西亚古文明”一课的教案设计与教学活动[8]
一、教案设计:见表4-1
表4-1:《西亚古文明》一课教案设计
重点 |
了解社会发展、国家经济及
科技进步与工作的关系 |
适用对象 |
国一、二、三 |
主题 |
西亚居~大不易 |
策略及实施
方式 |
讲述法、讨论法、
欣赏法 |
教学
目标 |
1、古文明与大河有什么关系?
2、城邦生活有哪些特色?
3、两河流域留给后世哪些珍贵
的文化遗产? |
设计者 |
王晓芸 |
活动
时间 |
45分钟 |
教 学 活 动 |
时间 |
教具及教学资源 |
一、准备活动
(一)教师于课前先准备相关图片和资料
(二)教师熟悉教学媒体的使用
(三)要求学生先阅读在美伊战争中西亚文物遭到
波及的资料。
二、引导活动
拿出放大版的美伊战争新闻简报,从报道询问
美伊战争对当地的影响有哪些?
三、发展活动
1、在海报地图指出幼发拉底河和底格里斯河的地理
位置,并分析古文明与大河间的关系。
2、说明两河流域的天灾:河流泛滥带来的影响,
及人们如何对抗大自然。
3、介绍两河流域的人祸:以历史大事记和地图来
了解在此地活动的民族。
4、说明城邦的形成,播放影片介绍乌尔城邦,让
学生了解城邦的象征意义。
5、介绍居民的城邦生活,让学生了解古西亚人
生活概括和职业分工。让学生了解不同的工作
类型及应具备的条件。
6、收集“楔形文字”图片,让学生试着以文字的
外形去判断字义,再公布答案。
7、用教学简报介绍“塔庙”和“空中花园”的
建筑结构。说明塔庙为何如此盖?及用发掘的
遗址引导学生来想象古代的“空中花园”?
8、介绍古西亚人天文方面的成就,及对后世的
影响。
9、说明军事上,亚述人的强大,曾将两河流域
统一起来。
10、解释《汉摩拉比法典》的内容,让学生知道
古西亚人的法治观。
11、介绍小亚细亚地区和地中海地区各民族的文化
成就。 |
3ˊ
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5ˊ
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笔记本电脑、
单枪投影机
新闻剪报
海报地图
投影片
海报地图
大事年表
播放影片
播放影片
图片
投影片
图片
投影片
投影片
投影片
投影片
投影片 |
四、综合活动
想象自己是古西亚人,以某一个生活场景为主,
用“Word”打出300-500字的故事。完成后另
存成Html档,制作每一组的网页。 |
2ˊ |
学习单 |
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二、学习单:所谓学习单,是学生在学习过程中所进行的一种书面活动。由教师先行拟定与教学内容相关的若干问题,间或穿插辅助资料、图片,在教学过程中发给学生演练,藉以强化教学效果,顺利达成教学目标。本课学习单见表4-2。
表4-2:《西亚居~大不易》学习单
如果你是西亚人……
(1)今天你的生活中最常担心的是什么?
(2)能支配你生活主要的有哪些人?又社会上有哪些特别的职业?
(3)最自豪的是什么人的什么发明?介绍在生活中的使用情形吧!
(将以上线索串成一个故事,让故事发展下去!) |
让我们顺着历史的长河倒退到公元前3500年前的古西亚地区……。故事
的开始:
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三、其他教学方法的活用:
(一)眼到
1、图片的呈现:(1)《两河流域位置图》(2)《塔庙》(3)《伊纳那女神像》和《玛度克神像》(4)《国王—古迪亚像》、《苏美祭司像》(5)《楔形文字图》(6)《空中花园想象图》、《空中花园遗址图》(7)《亚述战争图》和《战俘图》(8)《汉摩拉比法典图》(9)《战火下的伊拉克博物馆图》。
2、表格的制作:(1)《古西亚社会阶级图》(2)《各民族的文化成就》表格。
3、千里“音”缘一线牵:(1)制作《西亚居,大不易》的Powerpoint。(2)播放日本NHK电视台录制的《四大古文明》(美索不达米亚篇)VCD,节录其中《乌尔城邦》部分。
(二)口到
设计下列问题,请同学回答。
1、为了让学生去思考地理环境对该地区人民的影响。想想看,住在大河边的好处和坏处各是什么?
2、两河流域为何有那么多民族在此进出?
3、两河流域的很多建筑,为什么都是用泥土盖的?
(三)手到
1、让学生事先去查资料,西亚地区七个民族各自的特色。
2、填写《西亚居,大不易》的学习单。
(四)脚到
1、参观展览:参观历史博物馆举办的“文明曙光美索不达米亚——罗浮宫两河流域珍藏展”。
2、角落学习:由同学来布置会场,首先告知同学主题,本周是“美索不达米亚周”,班级分成七组,由各组依照西亚地区各民族的文化成就,各制作一张全开的海报,预期在一个星期后展出,张贴在学校的文化走廊,给同学三天时间去参观,参观完要写出200-300字的心得。