浅谈如何搞好历史课小结

    一节成功的历史课，教师所追求的不仅仅是开始的引人入胜，中间的环环相扣，还需要收尾的耐人寻味。历史小结的方式多种多样，下面我介绍一下我在历史课中常用的几种。

（一）“精讲概括”式的小结

    这是从深化历史教学内容的一种以教师为主的小结方式，在小结中教师点明主题，升华所学的历史问题。

    例如，我在讲《资本主义时代的曙光》时，以这样的方式进行了小结：“这一课主要讲了文艺复兴和新航路开辟对资本主义发展的影响，文艺复兴为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础，而新航路开辟也大大促进了资本主义的产生和发展。”这段小结提纲挈领的归纳了本课重点，巩固了教学效果。精讲概括式的小结，可以充分发挥教师的主导作用，通过教师的分析、归纳、概括，不但可以深化教学内容，便于让学生从总体上来掌握所学的历史知识，还可以培养学生分析问题和解决问题的能力。

（二）“铺垫置疑”式的小结

    这种方式是教师在结课时，或为下次上课留下伏笔，使教学自然地过渡，或在下课前留下一个耐人寻味的问题，留给学生去思考，将课堂进行延伸。例如，我在讲《工业革命》时的小结是：“从英国开始的工业革命创造了巨大的生产力，使社会面貌发生了翻天覆地的变化。工业革命以后，资本主义最终战胜了封建主义。那么，资本主义是如何最终战胜封建主义的，我们以后再学。”这样的小结即整理了所学内容，又导引出了后课，引起学生强烈的悬念，引发学生继续带着问题学习新的内容，为以后的学习埋下了伏笔。

（三）“诱导点拨”式小结

    这种小结方式是教师用简要的语言，对学生进行启发、点拨，帮助学生升华知识，并把所学知识总结出来。例如，我在讲《第一次世界大战》进行小结时，我引导学生从战争的原因、过程、性质、影响等方面让学生把本课的重点进行总结。这种小结方式可以培养学生评价历史问题的方法，还可以培养学生从宏观上认识和应用历史知识的能力。

    课堂小结虽然只是短短的几分钟的时间，但是，教师如果抓住了一堂课的最后环节，及时帮助学生突出重点，巩固新知，总体把握，就能起到事半功倍的效果。