历史教学中的“正奇”之分

         ——以《中国人民站起来了》一课为例谈历史教学

              南京市宁海中学   刘向荣

    中国古代著名军事家孙子在其著名的兵学著作中指出：“凡战者，以正合，以奇胜。”意思是说一般的作战，总是以“正兵”合战，以“奇兵”取胜，打仗总不外乎“奇正”，“奇正相生，不可胜穷”。

   “正奇”之分本来是用在战争中的一对术语，但对于历史课堂教学同样具有重要的指导意义。套用战争中它们的含义，一般来说，在历史课堂教学中，它的含义可分为：

    从内容上讲,“正”大约指的是课程标准和教学目标“三维目标”规定的教材内容，或者说是学生必须要掌握的教学内容，而“奇”大约指的是源于教材但高于教材的能激发学生兴趣的有趣内容（包括历史小故事等等）；从教学手段来讲，“正”大约指的是历史教师传统的教学手段，也即“一枝粉笔、一张嘴”，而“奇”大约指的是各种现代化的教学手段或其组合多媒体；从教学的节奏上看，“正”大约指的是常规的教学节奏；而“奇”指的是教学得到抑扬顿挫。

    正确运用这些“正奇”是进行有效教学的重要方法，是调动学生的兴趣，提高课堂教学效率重要的指导思想。下面以人教版八年级下册第1课为例简单记录如下：

    从内容上讲，宏观与微观内容、抽象与具体内容、课内与课外内容等

    从教学手段来讲（还包括教学板书上），传统与现代手段等

    从教学的节奏上看，内容节奏与时间节奏等

    “奇正相生，不可胜穷”，历史课堂教学调动学生兴趣亦需要在“正”的同时，恰当地应用“奇”。只有“正”和“奇”相互配合，才会不断抓住学生的兴趣，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。