吴格[注: 吴格（1952—），字致之。浙江义乌人，复旦大学图书馆古籍部主任、中国古代文学研究中心教授、中国古典文献学博士生导师。专业方向为古籍版本学、古籍校释学。]明（江南[注: 从历史上看，江南既是一个自然地理区域，也是一个社会政治区域。江南有三重涵义：一是自然地理的江南，即长江以南；二是行政地理的江南，]大学教授）：逻辑教育对人的培养发展的意义不仅在于智力因素，而且在于非智力因素。人们总是“真善美”并提，其中“真”是第一位的。三者又有密切的联系，“真”是基础，是根本。逻辑思维所孕育和涵养的对真理的崇敬与追求，是最高尚的人格。逻辑教育不仅能够提高智商，而且能够提高情商。具有逻辑自觉的人，因其经常的质疑和反思而不会盲目地人云亦云，不会迷信权威。他们的价值选择更倾向求真，而不崇拜权力，他们有一种精神独立，而不喜欢人生依附，这是高尚的人格所必不可少的内涵。

    黎松龄（北京[注: 北京有着三千余年的建城史和八百五十余年的建都史，最初见于记载的名字为“蓟”。民国时期，称北平。新中国成立后，是中华人民共和国的首都，]一六一中学语文特级教师）：我讲一下中学的情况。需要且自发。关于逻辑思维能力对于学生的素质、学科教学的重要性这点不用多说。我们的高考，尤其是政治[注: 上层建筑领域中各种权力主体维护自身利益的特定行为以及由此结成的特定关系。它是人类历史发展到一定时期产生的一种重要社会现象。]里都包含对逻辑思维的考察，只不过它不是以纯逻辑学的方式来考察，它更强调的是和学科结合的应用性的考察。自觉但无序。曾经有一个创造性思维的研讨会在我们学校举行，我为此准备了一个课件，契诃夫的一篇文章。我讲完以后大家都很积极活跃[注: 基本资料 活跃 Husle (1975) 导演：罗伯特·奥尔德里奇 Robert Aldrich主演：佛莱德·威拉特 Fred Willard伯特·雷诺兹Burt Reynolds凯瑟琳·德纳芙 C-]地讨论，课后甚至有记者追着我说又想到其他的结局。后来，有个学生问我，这种课是只有一节还是有一系列

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