汪馥郁：如果逻辑学不能加强自身的改革，尽可能使逻辑学达到实用、通俗和生动、有趣，那么，在素质教育中加强逻辑思维能力训练的任务就要严重受到影响[注: 影响（之一）yǐngxiǎng【work in concert with;support by coordinated action】∶呼应;策应内外影响,同恶相成。]。但是，怎样才能有效地进行这种改革？正确的做法应该是，走出书斋，深入中小学[注: 小学教育一般是六年制，分三个阶段：一年级、二年级叫低年级，三年级、四年级叫中年级，五年级、六年级叫高年级。-xiaoxue]，了解实际的教学状况和学生思维状况，与基础教育工作者开展协同研究。尽可能具有可操作性，采取逐渐感悟的方法在学生的实际操作过程中进行训练。对中小学学生进行逻辑思维能力训练，应该体现实用性的逻辑。否则，逻辑学就始终只能是少数人欣赏的“阳春白雪”而不能成为广大实际工作者手中有效的思维武器。（本报记者  靳晓燕）

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“规规矩矩地”学习逻辑

江  言

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