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; 五 幸福与教育的关系
就以上的观点来看, 无论以哲学或宗教的思维, 幸福都是一个人究其一生所追求的东西,教育则是完善个人、构建美好社会、致达幸福的根本手段和基本元素。东、西方的伟大学者们都认为, 教育的终极目标是培养富有美德、趋于完美的人类, 进一步创建和谐美好的社会。
从宗教视角来看幸福原则, 佛教认为涅的途径是理解佛教的真理和四圣谛, 基督教则认为信仰基督将会得到幸福的人生并走上通往天堂之路。佛教强调修持八正道必须借由增长对常理的了解来达到, 但基督教圣经中并没有强调教育或知识的重要性。由于知识是教育和经验的产物, 那么佛教教义就和教育产生了联系。不过, 虽然我们可以看到幸福以涅 的形式出现在佛教中, 以福祉的形式出现在基督教中, 但教育在其间并不是一个致达幸福的必要条件。因此, 就宗教方面来说, 教育不是致达幸福的关键。
六 小 结
此论文试图从东方与西方的视角研究教育与幸福的关系, 尤其突出研究古希腊和古中国伟大的思想家以及基督教和佛教。为解答这些问题, 研究者以文化环境影响论为基础, 以教育和幸福的概念为背景, 进行了描述性分析。作者认为幸福像被人们有意无意种在心灵花园中的一棵“幸福树”, 那些努力追寻幸福的人为它浇水、施肥, 养育它, 他们就能看到、摸到、感受到、享受到并拥有这颗幸福之树。
首先, 孔子、孟子的教育理念与亚里士多德、柏拉图的教育理念相比如何? 孔子和孟子这两位伟大的思想家都认为教育是人类完善自我、追求社会政治和谐的必要手段, 前者是个人目标, 后者是政治目标。
第二, 佛教致达幸福的原则与基督教致达幸福的原则相比如何? 作者对比了这两种由完全不同的历史文化孕育出来的宗教, 发现它们在有关于幸福准则方面有某些相似之处: 强调仁慈和爱, 鼓励善行和道德修养, 漠视世间的物质享乐并有一套人生活的准则和信条, 认为主神(佛和耶稣基督) 即是真理, 构建了一个永生(涅 ) 的世界并鼓励人们去追寻它。
第三, 在哲学与宗教方面, 教育与幸福有着怎样的关系? 伟大的思想家们无一例外的认为教育为个人目的可以使人性趋向于完美, 于社会政治目的可以创造一个美好和谐的社会。因此, 以教育哲学的观点来看, 教育是致达幸福的核心要义。而另一方面, 从两个宗教的视角出发, 佛教教义与教育元素有些许但不多的联系, 而基督教也不认为教育是获得幸福的必要条件。因此, 就宗教而言, 教育并不是获得幸福的关键。
在此研究中, 作者透过东西方视角, 仅向学者们展示了理解幸福安乐的基础理论。在这个全球化的时代, 加强文化交流与理解是促进东西方共同繁荣的要点。作者认为此研究具有从不同学科上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页
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