至1840年鸦片战争的历史-zhongguogudai]教育在相当长的历史时期居于[注: 居于 拼音： 解释： 处在（某个地位）：～领导地位 ㄧ该省粮食产量～全国之首。-juyu]世界的前列。中国古代教育家运用和阐述启发式教学比古希腊的苏格拉底要早。

 

汉代刘向[注: 刘向（约前77-前6）西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。汉初楚元王（刘交）四世孙。治《春秋谷梁传》。]的《说苑·敬慎》上记载：春秋时期[注: 春秋时期（前770年—前476年）或称春秋时代，简称春秋。东周的一个时期，春秋时期的得名，是因孔子修订《春秋》而得名。这部书记载了从鲁隐公元年（前722年）到鲁哀公十四年（前481年）的历史。]，中国教[注: 资料 国教是指某些国家的统治阶级或政府通过法律确定为该国全民性信仰的官方宗教，全称国家宗教。 历史 国家宗教是实行国教制度的国家中占统治地位的官方意识形态，]育家常枞弥留之际，他的学生老聃（即老子[注: 老子，姓李名耳，字伯阳，有人说又称老聃。中国古代伟大哲学家和思想家、道家学派创始人，其被唐皇武后封为太上老君。世界文化名人，]）前来探望，并讨遗教。常枞“张其口而示老子日：‘吾舌存乎？’老子日：‘然！’‘吾齿存乎？’老子日：‘亡！’常枞日：‘子知之乎？’老子日：‘夫舌之存也，岂非以其柔耶？齿之亡也，岂非以其刚耶？’常枞：‘噫，是已！天下之事尽矣，何以复语子哉！’”常枞以刚齿比柔舌先亡的事实，启发老子概括出柔弱胜刚强的结论。这是中国古代教育家运用启发式教学的一个实例。

 

老子是孔子[注: 孔子 （公元前551—公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。春秋末期著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。]的老师。《庄子·天运篇》中说：孔子熟读《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六经，宣扬“先王之道 ”，游说过七十二国君主[注: 君主：统治者，根据不同的地域和时期称谓不同，中国古代称“皇帝”，“王”，其它国家多称“国王”，“女王”，“大帝”等等。-junzhu]，却没有得

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