B.一些国家的工业革命主要是靠从英国引进技术进行的

　　C.它使各国迅速实现工业化

　　D.英国由此成为世界工厂

　　解析

　　很明显，以上两题考查的都是对历史概念的理解和掌握程度。例1旨在考查对“保路运动”这一概念的理解，一些考生因对这一概念的外延或内涵不能准确把握而导致错选。首先，保路运动发生在四川、广东、湖南、湖北四省，范围没有遍及全国各地；其次，它是收回权利运动的产物，而不是前奏；再次，它为武昌起义提供了客观有利条件，并非提供了组织准备。因此B、C、D三项应排除，选A。一些考生之所以不选择A项，是因为认为它和课本上对此概念的表述不完全一致，实质上这些考生对这一概念未能深刻理解。

　　对于例2，一些考生因对“工业革命”、“工业化”概念混淆而导致错选。该题解题的关键一是辨析清楚两个概念之间的不同，二是从工业革命的进程分析，可知它不可能一蹴而就。分析C项，一是使用“各国”的提法不正确，因为当时发生工业革命的国家很少，屈指可数；二是“迅速实现工业化”之说显然不对。本题的正确选项即“不正确”的叙述，故选C。

　　“借题发挥”

　　掌握历史概念在历史的学习中占有非常重要的地位。大到构建历史知识体系和能力结构，小到掌握每一个知识要素和知识点，都离不开对历史概念的掌握。历史概念是以历史理论为指导，对历史现象进行理论概括的产物。任何一个历史概念都有它的外延(时空范围、影响等)和内涵(现象的本质)。我们在学习历史概念时，更重要的是对历史概念内涵的理解，这也是高考所侧重考查的。解答概念性的选择题，要注意对历史概念进行“定量”和“定性”的分析，“定量分析”就是对历史概念的时间、空间、适用范围等量度上的界定，“定性分析”就是对历史概念的本质特征等在属性上的界定。要加深对历史概念的理解，辨析相近的历史概念是一种好办法。

　　归类二：对历史结论的理解

　　例3(2003年上海高考题)中国抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，下列能体现这一观点的有( )

　　①中国战场拖住日本总兵力的2／3以上；②中国人民共歼灭日军150多万，占其死伤人数的70%；③美国宣布为援助被侵略国家制定的《租借法案》适用于中国；④苏联出兵击败日本关东军

　　A.①②　　　B.①②④　　　C.①③④　　　D.①②③④

　　例4(2004年江苏高考题)第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续，主要是因为( )

　　A.背景相同 B.目的和性质相同

　　C.方式相同 D.发动战争的国家相同

　　解析

　　以上两题都侧重考查对历史结论的理解。例3中，题干给出结论“中国抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分”，要求判定出这个结论的依据，考生出错的主要原因是对“重要组成部分”的理解不准确、不全面，造成漏选。①和②是中国对世界反法西斯战争的作用和贡献，很明显要入选；③和④是世界各国对中国抗战的支持，其含义是中国抗日战争的胜利不是完全凭借自己的力量实现的，而是得到世界反法西斯力量的支援的，是世界反法西斯力量共同完成的，其深层含义是中国战场只是世界反法西斯战场中的一个，也应该入选，所以应选D。

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