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杜苇博客:由专制皇权不断加强而想到的

时间:2009-10-18 17:16:38  来源:杜苇
 

 

由专制皇权不断加强而想到的……

      复习进行了一段时间后,决定开始必修三文化史的学习。怎样进入让我刹费脑筋。看着孩子一天天地扛着脑袋渴求知识的状态,我非常苦恼,学习经过多少年的“训练”或者我们还要继续“训练”——那种等待老师赐予知识的心态,如果无法改变,学习始终是一大敌,我也最终也会象他们的教师节黑板报上写的那样:“啊,老师,您象蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人!”问题是,我还没有照亮别人,我就烧光,怎么办?还有,我的那点蜡烛光能照他们走多远?所以,我是不愿做蜡烛的。

 

于是周四晚自习,我让同学们写一个题为“从专制皇权不断加强而想到的……”的随笔,稍作提示便开始了。一节课后交上来一看,完全目不忍睹。周五历史课继续把这一内容进行讨论,我进一步提示了:

 

从专制皇权不断加强而想到的……

 

你能想到什么?原因、经过、结果。原因里又分政治、经济、文化;经过里会想到哪些重要人物及措施;影响里可以分政治、经济、文化,还可以分对古代中国的影响和现代中国的影响;还可以分对国家的影响和对个人的影响等等。

 

各小组开始讨论了。讨论激烈,有的开始笔录,有的推举发言人,有的互相鼓励,有的翻教材,有的搬出前段时间准备的大部头书。

 

各组发言开始了,时而沉闷时而激烈,在精彩发言处掌声不断,在紧张发言处,组员为发言者递水倒茶,为发言者提醒续词等等,俺也兴奋在其中,结果出来,既没录音也没记录,只好让各组把发言再整理一份交上来。

 

在讨论完之后,我有了这样一段独白:

 

同学们,大家知道老师为什么要大家进行这样一次思考吗?从现实的学习状态来看,我们还在受专制思想的影响,许多同学在等着老师恩赐知识,我不是皇帝也不是清官,我只是一个学习的领路人,大家要把学习当成自己的事,走自己的路,主动学习才会有收获;从马上要学习的内容来看,皇帝们要加强皇权,一定要有相应的理论做支撑,能支撑皇权永固的思想必然是中国古代的主流思想,所以我们即将学习的内容就是,中国古代的主流思想是什么?它是如何支撑专制皇权的?请大家阅读第一单元吧。

 

 

 

 

《由专制皇权不断加强而想到的……》

 

风采飞扬组:至高无上的皇权使皇帝有了凡人所不能的权力,他成了国家的核心人物,专制独裁常常可能造成决策的片面与盲目,祸国殃民,其后果不堪设想,若是遇上君,则还可以促进社会的繁荣,为民谋利,但真正的君在历史上有多少呢?所以在权力分配方面,西方的三权分立更值得借鉴。……在专制皇权形成之前,春秋战国时期,国家虽四分五裂,却由此产生了百家争鸣、人才济济的景象,但后来儒家思想成为统治者治理国家的主流思想,“文字狱”、八股文令人为之不忍睹。

 

车仔茶包组:专制皇权不断加强,为了自身政权的稳固,统治们不断地向农民输入封建迷信,使他们安于现状,逆来顺受,使人民失去自己思想的空间,求神拜佛是统治者愚民政策的结果,尽管现在不是封建社会了,但封建迷信仍然存在,儿子生病了,不求医却求巫,自己的合法权益不用法律武器维护,去自认倒霉……

 

东华四人组:从中央到地方,君主到官吏,中国古代有一套完整的行整体系,职权分明,分工细致,办事效率高。政治上以君主为中心的特点日益明显,促进了政局的稳定与政治的繁荣,体现了中国人民的智慧。但由君主专制集权,使社会整体向“上”看,各级官吏巴结上司,忽视下层人民的疾苦,且官吏手中无权,无法发挥个人才智治理地方,官僚作风严重,这些又严重阻碍了政治的和谐,又在一定程度上刺激了政局的不稳定和政局的腐败。……同时,皇权的集中,也阻碍了政治上的革新。

 

宗人府:皇帝专制在古代社会来说,大大提高了行政效率,有利于政策的实施,在一定的程度上维护了社会的稳定。但是随着社会的发展,专制带来的弊端也日益突显。长期的专制统治,在百姓的脑海中植入一条根深蒂固的规则,就是下对上的服从,而官员也产生了伴君如伴虎的顾虑,不敢直言上谏。人们只知道被动地机械化地执行上级的命令,而不会主动去改善人民的生活,由此大大束缚了人民的思想自由,限制了社会生产力的发展。

 

六女飞侠组:专制皇权的加强一定程度上是有利于社会安定与稳定发展的。但由于凡事都操纵在皇帝一人之手,如果他是君人们就可能过上好日子,但如果他是君那百姓的生活就苦不堪言了。另外,当时皇权至上意识已深入人心,象无形的锁禁锢人们的创新思维与自主意识,例如有人发明热兵器被皇帝认为是“奇技淫巧之事”而被禁止,最终皇帝一人的喜好决定了国家的前途与命运。

 

 

 

 

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何俊:皇帝决策“延时”,国家存亡听“皇命”。在古代的决策机关我们可以看到,虽然有中枢决策机构,但决策权始终掌握在皇帝手中,问题的解决完全取决于皇帝的工作效率了,这样可能导致决策失误、延迟,出现了决策的时效性问题。国家的命运完全依赖于皇帝,遇上君,国则昌盛太平,遇上昏君,国则内反外乱。

钟汉斌:贪官泛滥,家长专制和愚民政策盛行。为加强皇权,皇帝们不满足于统治版图和政治,还要统治人们的思想,愚民政策出现了。从焚书坑儒到独尊儒术,我们不难发现统治者在寻找他们的“支持者”,在为其统治寻找一个支点,以遏制人民的思想,使他们屈于礼法,听命于统治。另一个方面,官员们只要哄好了皇帝就可以为所欲为了,榨取民脂民膏了,贪污风气不止。

唐帆:由上至下的改革,头重脚轻。皇帝是一个国家的首脑,若要改革也必然会从这儿开始,也必然为之服务,而让民众受益不会太多,从而导致了“头重脚轻”,即便是起义也不过是换人实行他自己的专制,换汤不药。

姚嘉进:自私自利何时起,落后挨打该怨谁?皇帝们为了绝对的权力,不惜一切地抑制所有的威胁他们的力量,千古以来的自私可见一斑。现在也有这样的现象,许多大富翁在慈善事业上一毛不拨,宁可用以挥霍,重男轻女、迷信行为都与专制皇权悉悉相关。

 

终极一组:统治者为了巩固自己的地位采取了措施阻碍了文化的传播,愚民政策,禁锢人民的思想。中国人的个人性格也受到专制皇权的影响:如性格比较内向而谦虚谨慎,做事都三思而后行,不敢于创新与尝试,因为人民怕自己的行为触怒了天子。受这一思想的影响,中国园林建筑风格大多封闭而内向,有等级风格。古代的人们对皇帝敬而远之,遭受到压迫大多是逆来顺受,直到今天,许多人也不太会选择法律途径来解决问题。

 

“三光政策”二组:受封建专制毒害极深的农民接受新制度的那一刻,仍忘不了曾经的皇帝——甚至是想念,因为习惯了逆来顺受,习惯了被发号施令,中国人迷惘了。一方面人们渴求民主与平等,另一方面,民主摆在面前时,却有人不会去争取,不会去运用。

 

“三光政策”二组:1、封建迷信:君主通过君权神授,以天子名义治理天下,将人们禁锢起来;2、行为习惯:皇帝是一切事物的决策者,人们从不主动争取本身的合法权益,被动地接受,如我们今天的学习也是这样;3、个人主义:皇帝一个决定国家的命运;4、世袭制:老百姓只能等明君,盼清官,不能做任何事了。

 

 

 
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