《抗日战争》教学设计

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教学流程设计

（导入）以几年前赵微身穿日本军旗服的图片导入。来说明“忘记历史就意味着背叛”。以她说“我不知道这段历史”来引起学生思考作为一个中国人对这段历史应该怎样认识？

问题1：日本为什么发动对中国的侵略战争？九一八事变后，日本有哪些侵华行动？

明治维新后，日本走上了资本主义道路，制定了“征韩侵华”的大陆政策。 在侵占台湾后继续垂涎中国大陆领土。1929年爆发的经济危机对日本的打击沉重。日本统治者企图对中国的侵略扩张，来摆脱经济发展的困境。当时日本国内以军部为核心的法西斯势力不断壮大，他们极力主张发动对中国的侵略战争。20世纪中国国内局势混乱，国共两党正在打内战，这为日本侵略中国提供了方便。

九一八事变后，日本又发动了一·二八事变、华北事变、卢沟桥事变等（多媒体课件显示）

抗日战争开始的标志是什么？是九一八事变吗？

老师指出：九一八事变是局部抗战的开始，全面抗战开始的标志卢沟桥事变（也叫七七事变）。

问题2：抗日战争中日军犯下了哪些滔天罪行？

日本侵略军不但侵占我国领土，还对我国手无寸铁的平民和已经放下武器的军人进行多次大规模屠杀，可谓惨绝人寰。这伙杀人不眨眼的强盗对非武装人员采取了及其残忍的方式。除此之外，日军还违背国际公约，使用细菌武器和毒气弹来屠杀中国人民，可谓丧心病狂。（多媒体课件播放“南京大屠杀”的录像资料、“潘家峪惨案”、“七三一部队”相关图片 ）

    同学们看了以上资料，有何感想？作为一个有良知的中国人，我们不能忘记受害同胞遭受的巨大痛苦，要对侵华日军的暴行感到无限的愤恨。

联系2006年最受瞩目的影片《东京审判》，要求学生转换角色，模拟历史法庭。（给学生几分钟时间准备）

案名：控告侵华日军在中国土地上烧杀淫掠。原告：中国人民（一个学生代表）。被告：侵华日军（一个学生代表）。陪审团：国际知名大法官（全体学生 ）

原告陈词：（略）

被告辩护：（略）

原告驳斥：陪审团，被告混淆视听，企图抹杀自己在历史上的罪恶，那时不可能的。关于侵华日军所犯下的滔天罪行，可以说是铁证如山。如《拉贝日记》《南京大屠杀幸存这证言》、《程瑞芳日记》等。

陪审团结案：日军罪名成立。根据多项国际法，本庭宣布，判处对中国人民施行暴行的侵华日军死刑。

问题3：

    九一八事变后，蒋介石执行不抵抗政策，后又执行“攘外必先安内”政策，中国共产党在“八一宣言”中提出了“停止内战，一致抗日”的主张。抗日民族统一战线的形成经历了四个步骤：（1）1936年西安事变的和平解决，蒋介石接受了“停止内战，联共抗战”的主张；（2）卢沟桥事变爆发，中共发表抗日通电，蒋介石发表“庐山谈话”，表示准备抗战；（3）1937年八一三事变后，国民党组织凇沪会战，八路军、新四军成立；（4）1937年9月，国民党公布了中共中央提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式形成。

以国民党为主的正面战场与以共产党为主的敌后战场在战争中的地位、作用分别怎样？

(多媒体课件显示）国共两党各自开辟了不同的抗日战场，以淞沪会战和平型关战役为例，说明国共两党不同的抗战特点。

国共两党抗击日军的战术不同。淞沪会战是阵地战的战例，八路军打的是游击战、伏击战。（举例说明淞沪会战中涌现的两位英雄人物姚子青、谢晋元的战斗事迹）国共两党的抗日部队所取得的战绩不同，所起的作用不同。国民政府在正面战场发动了四大会战，基本都以失败告终。但他们承担着抗击日军的主要任务，打破了日军不可战胜的神话。（提示学生应实事求是地评价国民政府在抗战初期的作用。）

以百团大战为例，说明八路军是怎样同日军浴血奋战的。百团大战的胜利说明了什么？说明中国共产党领导的敌后抗日根据地军民，在抗战的相持阶段抗击着半数以上的侵华日军，成为抗日战争中的中流砥柱。

中国抗日军队不但在国内英勇抗战，而且还在国外英勇杀敌。当时中国大陆还盘踞着相当多的日军，中国军队为什么要到国外去抗日呢？（点明中国的抗战自太平洋战争爆发以后，成为世界反法西斯战争的一个重要组成部分。）

1942年，中国派远征军赴缅甸作战，也是为确保滇缅公路这条国际交通线，中国政府派遣远征军到缅甸，同日军作战。后来，在英美军队配合下，中国远征军击败侵缅日军。（远征军赴缅作战相关资料）

问题4：（探究）中国人民取得抗战胜利的原因（这也是本节课的探究中心）

（先让学生讨论）然后让学生猜谜语，并提出三个问题，问题一：你能解释“屈原”和“苏武”准确含义吗？问题二：你知道应该怎样理解“华佗”这一谜底吗？

问题三：你赞同哪一个谜底？请简要说明理由。

由抗战的特点让学生探讨抗战胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。