四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学目的
新课导入
《列强入侵与民族危机》
进入:前面我们学习了中国古代史,一直延续到1840年。
板书:1840年
设问:你想到什么?
导言:
鸦片战争的爆发,改变了古老中国的历史命运,往日的辉煌不再,伴随着西方列强的坚船利炮,中国步入了危机之秋的近代。从1840年——1949年整个中国近代史贯穿着两条主线,请问是哪两条线索?
板书:
1840—1949/侵华史 抗争史
媒体显示:第一节 《列强入侵与民族危机》(导出本节标题)
学生同老师交流回答:
鸦片战争。
将新知识与学生已掌握的知识紧密结合起来,在教师的引导下学生可以得出:
侵华史 抗争史
通过设计问题,激发学生的学习兴趣。为下一个环节回顾1840年—1900年史实、探究中国半殖民地化程度不断加深的问题作铺垫。
一、回忆列强从1840到1900年入侵史实?中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的? 媒体显示:
一、 回忆列强从1840——1900年入侵史实(让学生按下面板书回答,并根据史实设问)
板书:
1840— 1842年:英《南京条约》
1894— 1895年:日《马关条约》
1900—1901年:八国《辛丑条约》
危害:主权被践踏
以上是对新课标要求的重要史实进行设问
师:引导学生一步步设计出高考难度的问题(体现传统与现代结合,但在传统教学走向现代教学的过渡阶段应立足于传统) 从《南京条约》到《马关条约》再到《辛丑条约》你会想到什么命题?
媒体显示:
中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的?
师问:概念“半殖民地半封建”?
导入问题二:
师小结:本节课重点研究中国的主权是怎样一步步遭到践踏?半殖民地化程度是怎样一步步加深的?
教师以传递式游戏提问的方式进行教学,既巩固了史实又活跃了课堂:
1840— 1842年:英《南京条约》
1894— 1895年:日《马关条约》
1900—1901年:八国《辛丑条约》
学生小组讨论,设计一系列精彩问题片段如下(由浅入深,由感性到理性):
学生雨:“1840—1842年《南京条约》的主要内容是什么?”
学生风:“为什么以上三个条约中国都是以战败国签约?”
在教师的引导下学生设计出高考问题
学生露:“为什么偏偏在《马关条约》签订后,列强开始了向中国大规模的资本输出?”
学生文:“《辛丑条约》的签订给中国带来了怎样的影响?”
学生静:“以上三个条约有哪些相似之处和不同之处?”
学生毅:“中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的?”
师生讨论得出
“半殖民地”:主权部分丧失而不是全部丧失。
“半封建”:既保留了封建主义又发展了资本主义。
尝试实践“设问式教学法”,即: 通过师生之间的互动设问,不断地将问题纵横联系引向深入,以激发学生强烈的求知欲望和主动的多角度挖掘问题的热情,以适应未来的高考。
有意识地培养学生与他人之间合作精神,在探究的氛围中让学生感受到师生之间的和谐及人格上的平等,拉近彼此的距离。
二、
中国为何偏偏从19世纪40年代开始,由一个主权独立的国家逐步沦为受外国支配的半殖民地国家,民族危机加剧?
三、
中国为何到19世纪末主权特别是领土主权进一步遭到严重践踏几乎要沦为殖民地的严重危机之中?
四、
美国为什么在19世纪末出台了“门户开放”政策?其本质意图是什么?
五、当时列强为什么未能将中国变成殖民地而仅是半殖民地?
媒体显示:
二、 中国为何偏偏从19世纪40年代开始,由一个主权独立的国家逐步沦为受外国支配的半殖民地国家,民族危机加剧?(学生阅读P35第一、二自然段)从瓦特你想到的?
师问:40年代中国丧失了哪些主权?(以《南京条约》为例)
板书:
工业革命 侵略(军事)
市场
媒体显示:
原因 国际(政治/经济):
工业革命/资本主义
国内(经济/政治):
封建社会末/国力衰退
导入问题三:
师引导
(1) 1840年列强入侵是通过什么占有中国市场?
(2) 英国发动鸦片战争的本质意图就是为了向中国输入鸦片吗?
板书:商品打开
(3) 为什么用商品打开中国市场的同时侵害了中国的主权?(以《南京条约》为例) 用商品打开中国市场即大量的商品不断涌入中国市场英国最需要获得同时也获得了什么权力?
(4) 但到了19世纪末这种情况发生了很大的变化?
板书:
商品输出 资本占领
市场
师:由原来商品输出为主到《马关条约》签订开始以资本输出为主来占领中国市场,他们纷纷在中国设厂、开矿、筑路,特别还强占租借地、划分势力范围,掀起了瓜分的狂潮,中国区域性领土、司法主权进一步遭到践踏。
媒体显示:
三、 中国为何到19世纪末主权特别是领土主权进一步遭到严重践踏几乎要沦为殖民地的严重危机之中?
提示:爱迪生/法拉第/贝尔/马可尼你想到什么?
师问:这一系列发明都发生在何时?
板书:
第二次
工业革命 市场
瓜分(政治)
师问:电气时代生产力飞速发展,这样以来为什么会由商品输出为主转化为资本输出为主呢?
师问:第二次工业革命,生产力发展,资本主义进入到什么时代?为什么此时的侵略扩张更加激烈了?
导入问题四:
媒体显示:
《时局图》
问:虎、熊、肠、蛙、日、鹰各代表的列强?
师小结:19世纪末的中国几乎被列强瓜分完了,面临着如此严重的民族危机。
媒体显示:
四、(1)19世纪末正当中国被列强肢解得体无完肤中华民族到了生死存亡的关键时刻,而此时美国却出台了“门户开放”政策,使激烈的瓜分被中断。美国为何要这样做?是大发善心吗?
师问:而此时美国是否具备占有中国市场的条件呢?美国经济势力强大,但军事上还不足以与西方列强抗衡,而此时的他因美西战争来完了,那该如何参与到瓜分中国市场的行列中呢?