三、顺势展开（大胆想象描述阿房宫，咏《阿房宫赋》7分钟）
师：旧日的这座富丽堂皇的秦朝宫殿是一个什么样子呢？有哪位同学能凭着你的想象和猜测，试着给大家描述一番。（有学生从阿房宫宏大，像今天的故宫一样描述；有学生说这里有山有水有园林，有许多高大的楼阁；有人说这里有成千上万的禁卫军，还有皇帝的寝宫和皇后的房子；有人甚至说皇帝和皇后是分居的，因为皇帝的嫔妃太多，所以皇帝不可能与皇后住在一起，说明皇帝很腐败，等等）
师：实际上，阿房宫消失以来的两千多年中，没有人能够准确地讲述或复原出它的样子了。同学们的描述是我所见到的最朴实和最富想象力的描述。下面我们再来看看唐朝文人杜牧笔下的阿房宫，还有后人根据杜牧的描述绘制的阿 房宫，以及今天的人们根据杜牧描述所仿造的阿房宫部分景观。（放课件、诵《阿房宫赋》）
师：一把火毁掉了伟大的文明，也毁掉了这位西楚霸王的一世英名！（古乐八面埋伏，感染情境）请大家大声再告诉我一次，谁是阿房宫的千古罪人？（学生齐声回答：项羽）
四、提出悬念（展示考古发掘课件，引起困惑与问题3分钟）
师：然而，数千年来几乎是板上钉钉的历史结论，近年来却在科学面前面临着拷问与动摇——据新华社2005年1月报道：中国科学院阿房宫考古队从2002年10月至2004年12月，在阿房宫前殿遗址的35万平方米内进行了两年多的考古勘探。当21世纪考古学家们以科学的眼光审视妇孺皆知的阿房宫遗址的时候，其结论引起了世人的惊诧：阿房宫根本就没有被焚烧，甚至我们几乎没有发掘出任何被熊熊烈火烧过的蛛丝马迹。（展示课件——千古奇案等）学生顿时感到了疑惑与震撼。
五、聚焦讨论借势深入（学生猜测，聚焦文献和考古材料15分钟）
师：不是杜牧明明白白的说是：楚人一炬，可怜焦土吗？火烧阿房宫必然会留下大量的和明显的痕迹，但是，经过两年多考古人员大面积的发掘，为什么会没有任何被火烧过的痕迹呢？大家想想看、猜猜看，这是怎么一回事？
学生猜测—聚焦材料—发现疑点—破解谜底—学习启示
1、学生猜测可能是离散的（如不存在阿房宫；阿房宫为建成；可能由于水 灾把遗址冲毁了；火山爆发或地震引起的大地陷；没有挖到秦朝时候的堆积层等。教师要及时做出即时性的回答）
2、下面我们来查查当年历史学家的记载，看看能不能找到一些有利于破案的证据（展示司马迁《史记》有关记载）。
（1）你们看，从司马迁的记载来看，历史上又没有阿房宫呢？
（2）你们看，从司马迁的记载来看，项羽有没有火烧秦宫的罪行呢？
（3）既然如此，为什么始终未能发现大火烧毁阿房宫的痕迹呢？难道司马迁记载有误吗？看来，我们暂时还不能结案。
3、下面我们再来把有关材料放在一起，仔细斟酌一下，从综合研读中看看有没有什么疑点或线索。（展示三则材料，完全交给学生阅读，比较，自主发现问题并提出自己的看法，教师见机行事。）
4、好通过大家的分析，我们至少可以得到这样几个结论：
（1）阿房宫确实是存在的（陕西方言“那边”为“阿房”；“咸”“阳”）
（2）历史可能误解了司马迁，冤枉了楚霸王；
（3）阿房宫可能并非毁于大火；
从大家分析的过程来看，假如你们今后遇到历史疑问的时候，应当如何去分析破解呢？（史由证来，论从史出）
那末，假如当我们面临着一系列的，而且是各种各样的所谓材料时，当我们还搞不清楚真伪时，你觉得首先应该如何区分呢？（考古、文献、口传等）
六、课题延伸（针对学生疑问，教师回答并留新悬念8分钟）
第一、阿房宫到底修起来没有？
从时间上推算可能没有建成
从班固《汉书》中的记载推测可能没有建成
从大面积的考古发掘所得到的证据判断也可能没有建成
2 到底阿房宫是否建成？（学生）还需要我们未能的历史学家和考古工作者继续进行大量的历史研究，现在就下结论还为时尚早。或许将来破解这个历史之谜的人就在你们中间。
第二、解释杜牧为什么会虚构一个阿房宫并冤枉楚霸王？
据说杜牧生活于晚唐年间。当时唐敬宗即位后大兴土木、广造宫室，结果搞得天怒人怨、社会动荡。杜牧看到这样的现实，即为江山社稷忧心忡忡，又迫于封建文人不敢直接抨击时政的心理，于是就以总结秦朝灭亡教训的方式，写下了这篇《阿房宫赋》。目的就是假借秦始皇修筑阿房宫，招致农民起义揭竿而起，项羽火烧阿房的同时，秦王朝同归于尽的故事，警示唐敬宗引为鉴戒。因此就酿成了这个冤假错案。但是，杜牧在《阿房宫赋》中昭告统治者“以史为鉴，可以知兴替”的精神，则是值得我们深深思考的！
他是这样说的：
呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使亲复爱六国之人，则递二世可至万世以为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
请大家与我一起来大声诵读这段名言！（下课）
