1、教学目标
(1).通过基础知识的学习培养学生阅读、理解史料和分析历史事物的原因、本质的能力;培养学生归纳、概括、评价历史事物的能力;运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,实事求是地评价历史事件的能力。
(2).通过史实教育使学生懂得面对强敌入侵,要不畏强暴、勇御外侮,要具备社会责任感和国际主义意识,珍惜这来之不易的和平,培养以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神。
(3)、通过课堂讨论和共同学习,培养学生的合作意识。
2、重点和难点
重点:莫斯科保卫战;世界反法西斯同盟的建立。
难点:英、美对法西斯侵略的政策转变的原因。
3、教法与学法
(1)利用多媒体展示使二战对于学生来说更直观;设计一系列有价值的问题供学生讨论。
(2)学生讨论教师提出的问题,在讨论中解决问题并提出自己的想法。
4、教学过程
导入新课:
把课本慕尼黑阴谋整块内容作为本节课的导入(这些内容在前一节课可以稍微提一下,因为从严格意义上来说,这一内容不应放入二战这节当中的),把这些内容制成影视播放,展示德国是如何对外扩张的,让学生了解历史是怎样由局部战争走向世界大战的,在播放的最后加入一个响亮现时又紧张的声音。(如果你是当时的希特勒,德国的下一个目标将是谁?为什么?)
讲授新课
1、第二次世界大战的全面爆发
设问一:如果你是当时的希特勒,德国的下一个目标将是谁?为什么?(多媒体展示当时欧洲的地图)
由学生自由讨论,给出答案。(教师无须明确只有哪几条)
设问二:为什么这些局部战争终于深化为一场世界性的大战?可以阻止吗?为什么?
由学生自由讨论,教师引导。(在这个问题环节当中会出现不同的答案,主要是能否阻止,学生的意见会很多,教师不应下定论因为两种都是有可能的。在为什么这一环节当中,要使学生意识到面对重大的国际危机来临之时不同国家要及时合作不应让这种危机继续,联系现在的反恐及禽流感)资料:丘吉尔:第二次世界大战是“‘一场并非必然的战争’,从来没有一次战争比这次战争更容易加以制止的了。
”
2、德军在西线进攻和法国沦陷
德国法西斯在灭亡波兰后开始西进,很快占领丹、挪、卢、荷、比(课件:地图《1939~1942年德意在欧洲的扩张》:把每一个被侵略的国家的版图割出来进行展示,加深学生对扩张过程的印象。也可以让学生上台进行电脑演示)。
法国沦陷后,德国的下一个目标是进攻英国(可以播放录像:《不列颠之战》)。
设问:面对德国的侵略,英国的态度如何?
请学生阅读材料(课件):
材料:我们的目的是什么?我可以用一个词来答复:胜利,不惜一切代价去争取胜利,无论多么恐怖也要争取胜利;无论道路多么遥远和艰难,也要去争取胜利;因为没有胜利,就不能生存。
——1940年5月丘吉尔在英国下院的演说
请学生回答:
①材料表明当时英国的对德政策发生了什么变化?
②举例说明英国对德政策改变后不久采取的重大行动。