2006年绍兴市高中历史青年教师研修班第一次活动综述
 
    2006年3月6日  张 叠  
 
    2月26日绍兴市高中学科青年教师研修班成员在绍兴市高级中学参加培训。上午湖州中学特级教师唐承彬为学员们作了《塑造教师新形象 终生从教求三爱》的主题讲座。唐老师结合自己几十年的教学实践，从爱子女、爱学生、爱钻研三个方面谈了自己对教师工作的看法，他用两句话概括了一个具有高尚人格的教师给学生的影响：教师智慧美的光辉能点亮学生的求知之路，教师人格美的光辉能烛照学生的人生之路。下午义乌中学的功勋教师吴加澍作了《优化课堂教学的策略》的报告。吴老师提出优化课堂教学就要把属于学生的东西还给学生；要从学术形态深入到教育形态，要让学生重演知识的发生过程，要把接受式教学和探究式教学有机地结合起来。吴老师还提出一堂好课所具备的要素是：能让学生感受获取知识的过程；能使学生理解所学知识的价值；能激起学生持续学习的愿望与能力。

    2月27日分学科活动，高中历史青年教师研修班学员在绍兴一中参加“课堂教学中的有效对话”主题教研，一中分校的裴英杰老师和诸暨中学的王冬菊老师分别为我们上了《第二次世界大战的爆发和扩大》的研讨课。课后学员们在教研员王黎明老师的主持下，就这两堂课，结合本次教研的主题“有效对话”、“有效备课”发表了自己的看法。其中鲁迅中学的徐国海老师和上虞中学的黄一锋老师提出了有效对话的原则有提问的广泛性、针对性、探究性、主体性、开放性。绍兴市高级中学的李时平和稽山中学的李国权等都认为要先给学生具体的史实，然后再提出问题，这样才能做到论从史出，避免空洞的对话。上虞春晖中学的王康霞认为要抓住主题展开对话。上虞中学的郑芸提出要针对不同层次的学生设计问题，这样才能保证对话的广泛性。一中分校的张晓华提出要营造有效对话的氛围。高级中学的王晓萍强调要注重师生的情感对话。绍兴一中的张叠提出教师要有“追问意识”，注意问题的生成性，为保证有效对话可以让学生参与备课。王黎明老师在学员交流后布置了下一阶段的研修作业并对本次主题教研作了总结。他指出历史课堂教学的有效性要考虑以下几个问题：

    1、学生对历史是否主动学习；2、能否保证学生、教师及生生之间的有效互动；3、学习材料、时空是否充分保障；4、对基本史实是否理解、掌握；5、学生的自我监控与反思能力怎样；6、学生是否获得积极的情感体验；7、学生能否提出新问题；8、课堂延伸性和生成性如何？关于“有效对话”，王老师提出对话的形式很多，也包括教师的自我对话，对话的层次分：是什么？为什么？还牵涉到什么？对话的内容有：描述性对话即史实、解释性对话（能知其所以然）、探究性对话（让学生能举一反三）。王老师特别强调用历史细节来说明历史人物的特征和历史事件的趋势。

    部分高中历史研修班学员的教学设计及课例研究
 
    2006年3月6日    
 
    第一篇：

    第二次世界大战的爆发和扩大（教学设计）

    绍兴市高级中学     李时平