徐国勇:人民版《走向“大一统”的秦汉政治》教学设计
东台市三仓中学 徐国勇
(一)教学目标
1.知识与能力
(1)通过通过文字资料和文物插图,了解考古资料对于历史研究的重要性。
(2)了解秦王朝集权政治制度的主要表现形式。
(3)通过模拟秦朝中央大臣们对分封制和郡县制的争论,培养学生对历史事件的分析能力。
2.过程与方法
(1)学生可以通过教科书和教师提供的资料,积极思考,探寻历史事件是如何发生的,历史事件发生后对当时社会乃至整个中国历史有什么影响?
(2)教师应注重启发式教学,设计具有针对性,启发性的模拟场景,引导学生参与历史上重大争论的现场模拟,并及时作出评价。
3.情感态度与价值观
(1)通过本课学习,知道秦朝在中国历史上第一次真正的统一,并具创建了一套从中央到地方的集权政治制度,奠定了其后历代政治制度的基础,同时,也推动了中华民族多元一体格局的形成,但是,秦王朝采取的“焚书坑儒”“挟书律”等手段,实地严酷的思想专制,在一定的程度上导致了它的灭亡。
(2)通过对秦王朝集权政治制度优缺点的全面了解,培养客观公正地评价历史事件和历史人物的意识。
(二)教学重点和难点
教学重点:掌握秦王朝集权政治制度的主要内容和基本特征。
教学难点:制度史比较抽象,需要介绍大量背景知识,利用大量实例子进行分析说明逐步引导学生建立总体概念。
(三)教具准备
多媒体课件
(四)教学方法
讨论法,讲读法
(五)课时安排:1课时
教学过程
(一)导入新课:上一节课我们学习分析了中国早期政治制度的特点(要求学生回忆其特点)。但西周后期分对制遭到破坏,各诸侯国实力大增,特别是春秋战国时期,相互攻击,兼并战争不断发生。再后来,秦国经过商鞅变法,势力逐渐强大,开始吞并它国,逐渐实现统一。今天这一节课,就从这里开始讲起。
(二)讲授新课
走向“大一统”的秦汉政治
(教师讲术)战国后期,秦国逐渐强大起来,实现了“六王毕,四海一”
一、“六王毕,四海一”