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游泳特色教学课题研究总结报告 |
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时间：2009-7-4 11:46:27 来源：不详
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目，为大学生提供了一种既紧张、又愉快的体育学习氛围。学习游泳过程是艰苦的，学会游泳的体验是成功的，参加选项课学习是积极快乐的。
第五，对高校体育教师的“一专多能”提出新的要求，原“一专多能”是指教师的专项技术和多项能力。海大体育教师的“一专多能”是指全体教师在游泳教学上要很专，会讲解、示范、会组织教学，会因材施教，会救生救护等等，而多能则除了自己的专业之外，还能进行多种选项课，包括一些新型运动项目的教学。
4 “游泳特色教学”改革的理论依据
依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》基本精神，并充分认识到：
4.1 实施“游泳特色教学”是大学生掌握生存技能的需要 人类与大自然交往是一个可歌可泣的奋争到适应再到和谐发展的历史过程，从“与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷”，再到当今社会“保护环境就是保护人类自身”观念的变化。充分体现人类认识大自然的辩证思维过程。“天人合一”是现代社会人类与大自然的共识。学会游泳，掌握水上技能，是人类在历史长河中与洪灾、水患、台风、大江、大河、大海交往中积淀下来即可自救，也可救人的生存技能。这印证了一条自然法则：“用进废退，适者生存”。
4.2 实施“游泳特色教学”是海南独特地理位置和气候环境的要求，是xxx生的实际生存和生活需要 海南岛地处热带，长夏无冬，四面环海，与水、与海打交道成为生活必需。海南每年有9个月平均气温在21.6℃以上的正常泳季时间，非常适应开展游泳技能学习和锻炼。让不会游泳的学生学会游泳，提高水中生存能力，让会游泳的学生提高技能，形成具有热带海岛特色的游泳教学新体系，这是海南高校应深切关注的教学改革“突破口”。
4.3 实施“游泳特色教学”在促进大学生增强体质，增进健康方面有重要作用。我国党和政府已明确提出学校教育要树立“健康第一”的教育指导思想。这是21世纪高速发展社会对学校教育的基本要求。与其它体育教学项目不同的是，游泳是在水中凭借肢体同水的相互作用而进行的运动。从体质与健康的角度分析，经常从事游泳锻炼能使人体的心血管、呼吸系统等内脏器官的功能得到改善和增强，能使人体的力量、速度耐力、柔韧等身体素质得到全面发展。游泳是有机体、水浴、空气浴、阳光浴四者合一的运动项目，因而能使人体体温调节功能得到改善，能增强人体对外界气温变化的适应能力，进而增强人体对疾病的抵抗能力。游泳在强身健体和养生治病方面的功能和上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页 |
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