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游泳特色教学课题研究总结报告 |
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时间：2009-7-4 11:46:27 来源：不详
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自己兴趣爱好投入到第三阶段——选项课的学习之中，这促进大学生在第二学年选项课学习中能更快地掌握专项运动技术。
6.2.6 对“病、残、弱”学生开设木球保健课。
经医院证明，因患有高血压、心脏病、中耳炎、皮肤等疾病的学生不宜参加游泳学习，我们对这批学生开设木球保健课，采用木球项目作为保健课主要内容在全国高校中是首次尝试。
6.2.7 对大学生学习游泳的兴趣与态度问卷调查
对1998级部分大学生进行游泳兴趣与态度的问卷调查结果显示：有99%的学生表示想学会游泳；有89.7%的学生将“学会游泳的体会告诉了同学和父母”；有91.8%的学生认为“一年级有必要开设游泳课”；有81.6%的学生认为体育课学习中受益最大的是学会了游泳；另外有68.1%的学生表示“学会游泳后想终身参加游泳锻炼”。
7.结论
7.1 游泳教学效果显著，也存在不足。经过7年两个阶段的“游泳特色教学”改革实验，使11819名学生学会了游泳，占总人数的93.3%，在实现“海大学生，人人学会游泳”的创新教学目标进程中迈出了坚实一步，教学改革取得显著成效。针对6.7%没有学会游泳的学生，除了确实因病、残不宜游水外，对怕苦、怕累、怕晒等思想和意志品质不过硬而导致学习效果不佳的学生，教师应采取积极措施，引导鼓励和严格要求他们在大二游泳课里或毕业前学会游泳并达到标准。
7.2 游泳特色教学不是万能。实验研究与问卷调查表明，游泳教学在增强学生体质、增进健康、掌握生存技能、培养全面发展素质和提高终身体育意识方面有重要作用，充分体现了“健康第一”的指导思想，但并非全能。还应与体育选项课学习和课外体育锻炼结合互补，才能全面实现《教学指导纲要》所规定的课程目标。
7.3 教学安全极为重要。这根弦必须时刻绷紧。虽然在“游泳特色教学”中没有发生过重大事故，但是为了今后的游泳教学改革顺利进行，避免溺水事故发生，学校应增加救护岗位，加强救生力量，完善救护器材，确保万无一失。应采用更先进手段进行水质清洁和处理，确保水质的洁净，符合卫生检疫的要求。
7.4 游泳池需扩容。在实施“游泳特色教学”改革的进程中遇到“大学扩招”所造成游泳池容量严重不足问题，学校领导极为重视和支持，已正式决定在原有两个游泳池的基础上再建两个游泳
池。
附件：支撑研究报告的成果目录
1、xxx游泳教学改革的实验目标及内容设计——《体育学刊》2000.4
2、xxx游泳教学改革的实验研究——《体育学刊》2001.1
3、浅、深水交替教学法——《中 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页 |
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