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关于国外对语言教学中的性别问题研究述评 |
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时间：2009-10-16 19:30:12 来源：不详
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和谐的性别观。教师应怀着自我反省、乐于改变、勇于创新的心态，对整个教学过程加以反省，进而督促与推动两性平等教育的进行，灌输与建议两性平等的意识，规划与制订性别平等的受教环境，提供给男女学生平等的教育资源与机会，让男女都能悦纳自身的性别，适性发展。并且不囿于性别，皆能达到自我潜能的充分发挥，实现自我。具体来说，我们应从以下两方面做起:
(一)重视性别差异
目前的语言教育非常主张以学习者为中心，这就需要考虑性别因素。教师应了解不同性别学生的不同学习风格和策略，针对差异，组织教学活动，满足不同的发展需求，培养其自主学习的能力，以取得最佳的教学效果。而了解不同性别教师的性别观，可以在师资培训上加以补充，使教师掌握更多的平等赋权的知识，更关注课堂教学中师生互动和学生互动中的性别问题，更认真地思考如何在教学中运用社会性别公平的理念，并用这一理念教育和影响学生的同伴群体，让学生(包括男生和女生)更平等充分地成长。
(二)普及性别意识教育
我国政府在《中国妇女发展纲要(2001一2010年)》中指出“将妇女教育的主要目标纳人国家的教育规划”、“把社会性别意识纳人教师培训课程”、“将性别平等意识纳人教育内容”。这也就意味着在教学中要对学生进行性别意识教育，要创造出一个更平等的学习环境。这需要做哪些改变呢?首先，应当在教师中普及性别意识教育，使其了解自身的性别偏见倾向，帮助教师建构性别平等观。教师的性别意识，决定了他们的性别敏感程度。这表现在他们在教学中是否能自觉地寓性别教育于教学之中，是否能自觉地剔除已有教材中性别歧视的内容，编写的新教材是否有利于女学生的发展，也表现在对男女学生的教学态度、教学方法的选择上等等。其次，需要向他们提供改变行为的策略。可行的方法包括布置一些有关性别问题的阅读材料，在各个话题中引用女性作为权威，探究关于性别角色和语言使用的文化差异，告知学生妇女研究的课题，自己做一个支持性别平等的模范，拒绝性别歧视的笑话和评价。运用文学作品、电影等帮助女生积极学习，影响她们的愿望和世界观。最后，要努力与教材中的性别偏见作斗争，剔除教材中含有性别歧视的内容。
五、结语
本文概述了国外语言教学中的性别研究的一些成果，提出了这些成果对我国外语教学的借鉴。妇女学在我国的研究目前还处于起步阶段，运用性别视角研究教育现象也仅仅是个开端，但是却影响着未来一代的成长和发展，这一问题应该引起社会各界的广泛关注。
参考文献:
[1] Measor,Sikes,P.Gender and Schools[M].New York:Cassell,1993.
[2] SunderlattdJ. (Ed.)Exploring Gender:Questions and Implications for English Language Education[C].New York:Prentice Hal1,1994.[3J上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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