实科教学，是指在学校课程结构中以设置自然科学为主要内容的一种分科教学形式。它的出现，是与近代欧洲工业革命的孕育和发展同步而行的。１９世纪末叶，在西方列强以武力强行打开中国大门的同时，西学亦随之东渐，在国人面前展现了一片新的思想天地。随着洋务运动的兴起，近代西方思潮如巨浪般冲击着古老中华的各个角落，导致以办洋务谋“自救”的这场经济体制改革运动被动地卷入了中西文化的碰撞之中，从而步入了一场以创办新式学堂、改革传统教育、引进西学为主要内容的教育近代化运动。从此以后，西方实科教学思想自觉不自觉地被洋务派官僚所接受，与中国传统的教育思想逐渐地相互渗透、融和。本文拟对实科教学在中国传播和应用的历史原因、发展过程、特点及其对中国近代教育的影响等问题作一探讨，疏漏不当之处，请不吝赐教。

一

众所周知，作为近代中国实科教学实践基础的洋务运动，本身是１９世纪５０、６０年代满清王朝在内忧外患形势下掀起的一场“自救”运动。洋务运动以“自强”、“求富”相标榜，从形式上看，似乎是清王朝在天朝神威败落之后做出的一种波动反应，而实际上却也是中国传统“经世致用”思想在中西文化撞击中由理论走向实践的首次尝试。所以，实科教学得以在洋务运动时期付诸应用，既有历史的文化背景，也有现实的时代要求，既是历史的必然，也有历史的可能。

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