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培养美术课学生科学精神结题报告 |
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时间：2009-7-8 15:43:41 来源：不详
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出了民族生汉语交际能力的培养。我们尽量为民族预科生提供真实的汉语交际环境，提供语言学习的机会（我们采取的预科生和汉生同宿舍管理方法也是为了这个目的），进一步增强教学活动的实践性、交际性，加速学生对汉语能力的“内化”过程。
4)利用反馈信息，及时调整教学活动
首先，在课堂教学中，要求教师树立“心中有学生”的思想，要和蔼可亲、幽默风趣，努力消除师生间的心理距离。教师还要经常深入到学生当中，诚心诚意地听取他们的反馈意见，根据不同意见采取不同的方法予以处理，必要时做一些解释，这样才能师生配合默契，形成良性循环。其次，通过练习和课堂交流，了解学生学习生活中遇到的问题，教师给予重视和恰当的解释。例如，由于蒙语的语序与汉语不同，所以，民族预科生在学汉语时，很容易犯语法错误，常常把谓语和宾语颠倒过来用，在使用“的、地、得”“在”和“再”等常用词时，也常会出错。对于这些普遍存在的问题，教师可以针对性地进行指导，学生也针对自己的错误来听课，不明白之处很容易迎刃而解，学生进步加快。
5)HSK考试制度的建立
我们在管理上除了采取蒙汉学生同宿舍等具体措施之外，为配合汉语教学，从2003年起制定了预科生完成预科学习时必须通过国家汉语水平考试（HSK）6级的制度。很好地激发了学生的学习汉语文的积极性，取得良好的效果。
3、 师队伍的建设
预科教学最好是由民汉兼通的民族教师担任。一方面教师和学生容易沟通，学生心理感受轻松；对课程内容中难度大或重要的地方以及名词术语的解释等，教师可以使用民族语言，逐步过度，使学生容易适应汉语教学。为此我们近几年建设了民汉兼通的教师队伍，如数学系有蒙汉兼通的教师8名；物理系有4名；力学系有2名，学生管理干部有3名；已趋于形成较合理的民族教师队伍；
4、 教材建设
我们完成了预科： “数学实验”教材及电子教案；高等数学辅助教材“高等数学阶段巩固复习题集(标准化作业)”(上、下，)及电子版本；大学物理辅助教材“大学物理阶段巩固复习题集”(标准化作业)及电子版本；大学物理蒙汉名词对照参考书；
已完成待出版：预科高等数学(上、下)教材及电子版本；预科大学物理教材及电子版本；
正在酝酿的有：大学数学网络答疑与作业系统(高等数学，线性代数，概率和统计初步)
说明：由于出版比较成熟的教材需要几年的教学实践的考验。没有针对民族预科生的现成的改革教材可参考，教材的定稿有一定的难度。同时近三年的预科教学改革实践中，我们的改 << 上一页 [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] 下一页 |
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