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培养美术课学生科学精神结题报告 |
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时间：2009-7-8 15:43:41 来源：不详
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理教学改革的成果：
1)实现了教育思想的转变.用先进的教学思想和观念指导教育教学改革是改革成功的前提和关键。首先，用新的教育质量观来衡量和评价教学改革。把提高学生能力和培养学生素质放在突出位置，不单纯以学生所学知识多寡来评价教学，重点关注学生在原有基础上能力和素质的绝对提高程度。其次，努力调动学生的学习积极性，想方设法使学生喜欢学习、热爱学习、主动学习，激发学生学习兴趣。初步实现了由传授知识为主向培养学生科学文化素质为主转变；由单纯为后继课服务，向培养学生物理素质与为专业服务相结合转变；由强调教师的主导作用向注重学生主体地位转变；
2)教学体系与内容的改革：在保留经典物理学体系的前提下，加强近、现代物理学的内容；减少了许多技巧性练习，突出了对一般性原理、方法的训练。以教学内容改革为突破口和切入点。大学物理是工科各专业的重要基础课，教学目标主要集中在两个方面，为后续课程服务，奠定物理学基础；提高学生科学素养，树立正确的科学观、自然观。结合后续课程的要求和民族预科学生的实际，我们把降低难度、增加广度、有所侧重作为调整教学内容的原则。降低难度就是把一些理论性强、数学推导繁琐、学生难学的内容降低要求。增加广度是指尽量增大教材、教学内容的覆盖面。所谓有所侧重是指加强对后续专业课程服务的意识，增加力学、电磁学教学，精简光学和热学部分。我们以现行工科物理教学基本要求为基础，充分注意学生的实际和理工科教育对物理的要求重新修订了民族预科大学物理教学大纲(教学基本要求)。编写了相应的教材。
3)教学方法的改进：主要针对预科生的特点我们打破过去一直惯用的先补中学知识，再讲大学内容的做法，采用讲授大学物理内容的同时补习中学物理的方法。这样做主要是使学生对学习内容有新鲜感，激发学生的学习兴趣。注重直观教学，循序渐进式教学，理论与实践相结合的教学；在物理教学过程中注意对学生汉语交流能力的培养，学习用汉语表述、交流物理问题、科学概念和规律；提出了“窗口”模式和“整合”模式的教学方法，加强学习物理学研究方法，如，理想模型法、守恒法、猜测假象法、对称法及类比法等，培养学生超越思维和创新思维，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。
4)教学手段的改革：物理学是以实验为基础的一门科学，它的绝大多数概念、定律、原理都来源于对物理实验规律的抽象和总结，熟悉和理解物理现象、物理过程是学习物理知识的基础。民族预科学生理科基础差，关于实验方面的知识、技能、经验更弱，由于汉语水平低不能准确理解教材中对实验的描述，对教师的语言描述也是一知半解。因此物理演示实验和直观教具在预科物理教学中就尤为重要。我们除充分应用已有的条件外，还自制、购置了一部分实验仪器和多媒体课件，编写了蒙汉物理学名词对照表，缩短了学生适应从蒙语教学转到汉语教学的过程，提高了课堂教学的效果，也激发了学生学习的兴趣。
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