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培养美术课学生科学精神结题报告 |
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时间：2009-7-8 15:43:41 来源：不详
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、外语、高等数学、体育。从补习和提高的角度安排普通化学，从启蒙的角度安排计算机文化课程，从思想政治教育的角度安排了大学思想品德课。二年级开设高等数学、外语、计算机、物理、制图、毛泽东概论等。原来二年级的力学课和其它一些课程调整到三年级(转到专业之后)开，避免过去由于课程过于集中而学生负担过重、转到专业之后的一年的课程过于松散、预科学习和专业学习衔接不协调等不合理安排(过去的教学计划属于头脚重而腰身细，不太适合预科生的实际情况)。也考虑到有些学生转专业之后不需要力学课程等因素。这样安排，在一年级突出了补习中学课程与学习大学课程并举，重点在数学、汉语文、外语的学习。也为优秀生一年后直接转入本科走“1+4”模式提供了便利条件。二年级就多为大学基础课，二年以后完成了本科一年级的全部课程，汉语交流能力也得到大幅提高，可顺利转入二年级各专业跟班学习，课程衔接合理。
在过去
预科教学模式(如“2.5+2.5”模式)的执行中，经验和研究发现预科生完成四大基础课(高等数学、大学物理、理工科力学和制图)，加上汉语、英语，其学习难度和强度很大。而转到专业学习之后，有一段时间内(一个学期，甚至更多)他们的课程非常松散，预科学习与专业课程衔接不合理。不利于预科生的成长和发展。研究显示只要预科期间学生的数学和物理及汉语水平得到很好的基础训练，达到要求之后，再学力学课程等课程不会有很大的困难，新的教学计划，无论从预科生的身心特点到思维方式的发展都是合理的。这也是我们这次教学改革研究中一个较大的改革成果。所以在新的教学模式中，“力学”课程调到预科之后才进行，其内容和教材与普通本科教材一致，这次我们暂缓出版针对预科生的“力学”教材。也是我们根据预科教学的实际情况，对我们的研究进行的一个调整，但不影响课题主要研究内容的完成。在预科“2.5+2.5”教学模式中我们进行了大量的力学课的教学改革实践，取得了丰富的成果，对普通班级的力学教学的改革的深入开展起到重要的作用；本课题继续支持力学的改革和教材的编写出版(力学系已列入2003-2004年的重点工作)。与此同时，根据预科生急需提高汉语水平的要求，我们增加了对民族预科大学语文教学改革的实践。
2、取得的教学改革成果
与新的教学运行机制“1+4” 和“2+3”模式和新的教学计划相适应，数学、物理、力学(力学作了调整)及汉语文等各课程进行了教学内容和方法的具体改革，提出了各自的教学模式(方案)和具体采取的措施。现重点介绍数学，物理和汉语文课的情况：
数学教学改革的成果：
1)高等数学教学观点的改变：努力克服传统的高等数学教学内容中重经典、轻现代；重连续、轻离散；重运算技巧、轻数学科学方法及思想；重系统性和严谨性，轻应用性；重独立、轻联系等弊端，研究并构建出符合信息时代、符合预科 << 上一页 [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] ... 下一页 >> |
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