学生的思维问题，我们认识到：(1)预科学生的思维水平是不断发展变化的，并且非常快，存在着巨大的潜力，所以有必要，也有可能使其在预科期间有明显的提高与发展。随着教学内容的深入，注意不同层次的思维训练，效果将会更加明显。因此，教学中采取加速度教学等方法是非常必要的；(2)对学生思维水平的提高，训练和不训练是不一样的，学生自觉和不自觉也是不一样的；教师必须进行优秀教学，同时让学生进行实践，如开设数学实验等课程；(3)作为一名预科班的教师，在讲授具体的课程中应有意识地对学生进行思维训练。我们应当注意到预科生思维发展的前景。这些对全面提高学生的科学素质是有益的。
五、研究成果特色与应用
1、具有地区特色：本项目的出发点是要考虑我国少数民族地区的理工科少数民族预科学生的面向21世纪教育教学改革问题。总结了过去教学改革的实践经验，拓展与升华了理论积累。探讨了适合少数民族学生学习特点的教学改革模式，有鲜明的地区和民族特色。研究成果对少数民族地区民族班(含非预科民族班)的教学质量的提高有很好的利用和参考价值；对国内相关高校也有一定的参考作用；
2、研究内容新，针对性强：本项目内容是我国高等教育事业中不可忽视的内容之一，也是高等教育教学改革中的重要组成部分。目前，在面向21世纪理工科少数民族班教学改革问题的研究还没有系统深入地开展情况下，本项目以主要基础课(数学、物理、汉语及力学)为载体，针对少数民族学生学习特点，深入研究面向21世纪的理工科少数民族学生教育教学改革，具有内容新，针对性强的特色；
3、推动少数民族地区高校教改和整体发展：我们将以此为契机，提高管理和教学水平。该课题所涉及的基础学科的改革必将辐射和带动其它课程的进一步深入改革和建设，并完善和提高改革成果，促进民族地区高等教育改革的整体发展。
六、自我评介与项目特色
没有可借鉴的情况下，我们大胆地进行了民族预科教育教学的改革研究与实践，并取得了良好的成果，使预科教育上了一个台阶；成果具有示范作用,将带动全校基础课程的进一步深入改革和建设。
具有地方特色，针对性强，研究内容新。
七、有待深入研究的问题与一些建议
1、与时俱进。从政治高度上去认识培养民族人才的问题。为切实办好民族预科高等教育，我们应当认识其特殊性和艰巨性，充分体会和理解预科教育教学工作者所付出的努力。加大经费投入、备齐教学设施、完善教材和辅助教材建设是民族预科教育持续高质量发展的重要保证。
2、 合作办学，扩大办学规模和层次，提高办学质量。由于少数民族地区经济落后、高校数量少，质量不高，办学条件差等原因，少数民族地区政府应多考虑与内地联合办学。借助内地学校多、教育教学条件好、经济实力雄厚等优势及与我们的互补性来为少数民族地区培养不同层次、不同学
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