邓小平同志曾提出，高校领导人“至少应该是懂得教育的有管理学校专长的专业人员”，温家宝同志近年也“倡导教育家办学”，其实提出的问题都是“办教育的人应懂教育”。所谓“懂得教育”，我们理解应该是了解并能把握高等教育发展规律和高等学校办学规律，并具有自己的办学思路与教育理念。

    纪宝成校长是经济学家，具有深厚的学术理论功底，善于研究和发现事务的本质规律；他长期从事教育工作，热爱教育事业，对教育尤其是高等教育有着深刻而独特的认识和理解。择其要者，主要有以下几个方面：1.对社会主义市场经济、对教育客观规律有着深刻的认识和把握，因而旗帜鲜明地反对教育产业化，坚持教育的公益性质。他坚决反对大学过浓的商业化，疾呼加大对包括高等教育在内的整个教育的投入，早日实现财政性教育经费占GDP4%的目标。在一个喧嚣的时代，纪宝成校长保持着一个教育家的清醒和眼光，透过纷纭的现象，坚持、追求并发展大学之道。比如，他呼吁“越是变革的时代，越要坚守大学的传统；越是变化的社会，越要秉持大学的精神；越是纷扰的诱惑，越要牢牢抓住大学的本质”。在他撰写的《中国人民大学之歌》中，“宁静、圣洁”“自由、和谐”是他心目中大学校园的理想境界，也是他关于大学精神的四大原则。2.提出要全面理解和提高高等教育质量，认为高等教育大众化并不是降低人才培养质量、不要精英教育，而是要促进大众高等教育和精英教育的协调发展。他认为，“大学之所以为大，根本之处在于它的两大最直接产品——学生和学术”；人民大学必须以学生为本，坚持高规格、高质量培养人才；在科研上则要出精品、出上品、出传世之作。3.深刻分析人文社会科学特别是人文社会科学高等教育的价值、特点和在我国现代化建设中的地位、作用；指出不能把“科教兴国”理解成“技术兴国”；呼吁不仅要从认识上、更要从制度层面真正落实人文社会科学的地位。他在呼吁加大高等教育投入力度的同时，提出“特别要关注基础研究和人文学科的萎缩情况，着力改善文科办学条件。”认为人民大学作为一所以人文社会科学为主的学校，有责任有义务肩负起发展人文社会科学的使命，办出特色，办出水平。4.注重建设植根于大学本质的制度和文化。他注重学校的制度建设和文化建设。不仅领导学校进行了基于学科发展规律的院系调整、内部组织与治理结构调整等，完善了教学、科研、人事聘任等各方面的制度，而且首创了新年报告会制度、院长年度会议制度、高水平跨学科平台及视觉形象系统等等。他特别关注一个以人文社会科学为主的学

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