于西汉武帝元封五年(前106年)．他是西汉时期能征惯战，为汉朝北部疆域的开拓做出过重大贡献的将领，也是中国历史上为人熟知的常胜将军。]和霍去病》、《王昭君出塞[注: 昭君出塞是我国历史上的一个真实故事。 王昭君，名嫱(音ｑｉáｎｇ)，字昭君，原为汉宫宫女。公元前54年，匈奴呼韩邪单于被他哥哥郅支单于打败，]》（均摘自《上下五千年》），材料的选择要符合导游职业的特点，既要注意史实，又要注意故事性、趣味性，也不必将传说拒之门外；教育较发达的地区，因学习条件教好，学生素质较高，教师可放手发动学生搜集、整理材料。

 

复习课的材料准备可少一些，重在知识应用能力的展示与培养，不妨“天高任鸟飞”。

 

无论是新学课还是复习课，教师准备一些图画、投影片，多媒体课件是不可缺少的，以形象直观地展示“旅游景点”，创设一个旅游胜境。

 

2．注重与其它学科，尤其是地理[注: 地理（Geography）是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。“地理”一词最早见于中国《易经》。]学科的联系

 

历史反映的是特定时期的政治[注: 上层建筑领域中各种权力主体维护自身利益的特定行为以及由此结成的特定关系。它是人类历史发展到一定时期产生的一种重要社会现象。]、经济、文化、科技、外交、民族关系等内容，其涉及面广，几乎涉及到所有的学科。教学中教师要根据课标加强与其他学科的联系。因地理具有很强的直观性，所以，尤其要加强与地理学科的联系。如《匈奴的兴起及与汉朝的和战》一课，我制作了一张投影片（也可用地图），标出三个“旅游景点”，以达到形象直观的目的。

 

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