学生的考试分数太低或者表现太差,一般不会给老师太极端的低分。”
姜伯君则告诉记者,学校曾经考虑过将教学评估情况列入教师晋升的考核指标,并且有过“一票否决制”的设想,即教学数量与质量未达要求的,不予晋升。“但这真要做起来,很不现实。”研究型大学评价体制总体上“重科研、轻教学”,评教工作继续推进,遭遇的深层次阻力,不言而喻。
(遵采访人意愿,姜伯君为化名)
“阻碍说”|荒唐! 外行评价内行
记者踩点:上海某高校
评教模式:同行评议
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